教育是慢的艺术

徐秀秀

“教育是慢的艺术”这一重要理念是张志文老师在《生命化教育》一书中给我留下深刻印象的一句话。张老师对此进行了精辟的论述，他说：“教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。也许教师最重要的品质，就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识，同时要有乐观的态度，积极恰当的行为能力（一种临场智慧）。”读到这里，我自然而然地想到了自己平时的教学实际。真诚地反思自己身上的反教育现象，感慨颇多。平心而论，自认为是一个富有教育良知的教师。然而，在日常教学中，我也会忍无可忍地抱着“为学生负责，为家长负责”的“坚定立场”采取一些企图立竿见影的方法以达到教育教学目的。特别是2015年刚接了一年级旅游酒店班，学生无论是自律意识还是行为习惯都很差。面对这一群无上课下课意识的学生真得有些急躁，甚至大声训斥。有时候为使一些学习有困难的学生在短时间内有很大的进步，利用课外活动、休息时间为他们开小灶，这种想法和做法是错误的，剥夺了学生快乐玩耍的时间，把学生的喜怒哀乐，当成司空见惯的正常事。

教育是慢的艺术，教育是一个“慢活”“细活”，是生命的潜移默化的过程，所谓“润物细无声”，教育的变化是极其缓慢的、细微的，需要生命的沉潜，需要“深耕细作式的关注和规范。教育过程中一定要尊重规律，学会等待，一定要把这些美好的东西找回来，力争做到从容、悠闲，拥有良好的心态，一定要把最美好、最阳光、最灿烂的笑容辐射给孩子。让我们的教育“从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，要带着生命来上课，带着对生命的尊重来上课”“让爱心、宽容、期待、善待成为教育的起点”……

编辑 薛直艳