领悟叶老思想 感悟散文之美

摘 要：叶圣陶先生曾经提出：“教育过程是引导学生自己学习，学会自学，以至坚持终身自学的过程。”在读者作为阅读主体与文本的过程中，需要注重阅读情境的创设，重视散文的文字美。

关键词：叶圣陶；散文阅读；自我品读

散文阅读是一种享受，它没有千篇一律的文学体裁，但是形散神聚。对散文的解读，也最能体现一个人的语文综合能力，所以如何提高散文解读能力是散文阅读中需要重视并思考的问题。

叶圣陶先生在教育思想论中提出：“教育过程是引导学生自己学习，学会自学，以至坚持终身自学的过程。”实际上，对于任何人而言，在作为阅读主体与文本对话的过程中，都应进行阅读情境的创设，欣赏散文的语言美。在这一过程中，笔者认为需要注重以下几点：

一、在自我品读中感受散文之美

叶圣陶提出在阅读学习（听说方面）中要：“诱导自觉、创设环境、锻炼习惯即明确目标要求，启发自觉听说。”这说明在散文阅读中，要善于自主学习，在自我品读中感受散文的美，学会自己设问，自己回答。

例如，《从百草园到三味书屋》（鲁迅）学习环节：

环节一：你能用一句话或几个词语回忆一下文中讲述的事吗？

环节二：凭你初读的感受，说说从百草园到三味书屋是从（ ）到（ ）？

环节三：创造性朗读学习法：读出文字里的生机盎然、读出叙述里的起伏跌宕、读出语言中的鲜活形象。

在进行散文阅读时，不仅要了解散文所表达的内容，更重要的是注重体会散文所展现的意境，学会用自己独特的眼光来欣赏散文，提高自己的审美能力。必要的时候，可以找一些共同的阅读伙伴共同欣赏散文之美，并互相交换看法。

二、注重用形式多样的朗读，感受散文的语言美

叶圣陶先生提出的散文阅读思路和方法是：自读、活读、多读、恒读。正如夏丏尊和叶圣陶两先生合著的《文章讲话》中指出：“文气这东西，看是看不出的，闻也闻不到的，唯一领略的方法，似乎就在用口念诵。”可见读出散文中的情意，诵读是不可少的一步。

如，《济南的冬天》（老舍）朗读环节：

一读：认真默读散文。问：济南的冬天美在哪里？

二读：大声朗读散文。问：《济南的冬天》里所体现的语言风格是怎样的？

三读：老师范读，学生看文本。问：作者是用怎样的方式来展现济南冬天的美的？

四读：跟着录音带着感情朗读散文。问：《济南的冬天》语言中透露出作者怎样的思想感情？

汉字是中华五千年历史所凝聚的精华，中文作为象形文字本身也是一幅画，文字本身便是一种美，而一段段文字连起来，更是创造一种美德。在阅读散文的过程中，要留出充分的时间朗诵品读散文，用形式多样的朗读引导心灵感受散文的语言美，在阅读中培养语感，同时把握作者的思想感情，这样才能进一步理解散文的思想内容。

三、就自己提出的问题进行探讨

《藤野先生》（鲁迅）文中有这样一句话：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”这时很多读者会提出这样的疑问：“藤野先生是伟大的，为什么姓名并不为人知？”那么围绕自己提出的这一问题，展开相应的思考。

诚如叶圣陶先生所说：教育“宜为学童开发心灵”“使学生有自由发展思想的能力”，语文的学习本身便是一种启智学习，特别是对于青年人来说，他们的世界观、价值观尚未形成，那么在阅读中接触这个世界，针对文章内容提出问题、解决问题，便显得很重要了。

叶圣陶先生在长期的实践和探索中形成了独特的教育思想，其思想如经典散文一般在时代的长河中熠熠生辉，对于今天的我们有着普遍的指导意义。“教无定法，妙在得法”，只要在学习过程中敞开心扉，调动自己的生活体验，遵循正确的思想和规律，运用恰当的方法与策略，就能使自己打开心扉，感受散文的文字之美。

参考文献：

[1]郗希娟，叶圣陶.“教是为了达到不需要教”之语文教育思想研究[D].陕西师范大学，2011.

[2]雷玲.教师要学叶圣陶[M].华东师范大学出版社，2015.

[3]夏丏尊，叶圣陶.文章讲话：跟大师学语文[M].中华书局出版社，2007.

作者简介：方希文，女，1980年出生，江苏常州人，中学一级教师，教育硕士，主要从事语文教学研究。

编辑 薛直艳