高中班级管理现状、问题与对策研究

薛科磊

当前阶段，我国现有的高中教育类院校，在实际发展教学的过程中，学生出现一定的犯错行为，是必然现象。学生在教师进行班级管理过程中凸显的一些具有随机性或者差异性的问题，教师需要依据学生自身暴露出的这些问题进行科学的分析研究，问题与问题之间是存在着诸多联系的，教师需要进行深入研究，找到问题的共性。为此，笔者在文中对高中班级管理现状、存在的问题与对策进行研究。

一、高中班级管理过程中出现的问题

在高中这一特殊的教育阶段，学生处于一个非常渴求知识的学习阶段，互联网的网络资源优势极大地满足了学生对于知识的渴求。但是互联网却是把双刃剑，在教师管理班级学生的过程中，暴露出了很多的问题。班级中的一部分学生沉迷于大型的网络游戏，例如英雄联盟、穿越火线、DNF等网络游戏受到了众多高中生的热烈追捧。适度地玩游戏可以帮助学生释放一定的学习压力，学生在学习过程中必须要做到劳逸结合。但是，当前阶段的高中生，年龄正处于接近成人心理发展阶段的过渡时期，往往存在自我控制能力比较薄弱的问题。常常沉迷于网络游戏中的虚拟情景。还有一部分学生甚至为了能够买到游戏中的一些装备而向其他同学借钱。学生这一不理智的行为不仅严重影响到了自身的学习成绩，长期沉迷网络游戏对于学生的身体伤害也是极大的，网络游戏严重地影响了高中生的身心发展。

二、高中班级管理过程中出现的问题的解决对策

1.教师需要对学生的错误行为进行延时定性

在进行班级管理的过程中，教师在面对学生犯下的错误时，即便学生犯的错误非常严重，教师也必须为学生提供一个改正的机会。要给学生充足的时间将整个事件发生的前因后果全部一字不漏地讲述出来，并要求学生自主陈述自己事前与事后内心的真实想法。教师在管理过程中需要让学生自己发现自身的错误行为，并积极主动地进行改正这一错误行为。教师这样科学的教学方法和对问题的处理方式才可以让学生彻底从内心进行认可并且接受。教师这样的管理方法，不仅有利于学生身心健康的全面发展，还进一步增加了教师与学生之间的感情沟通。

2.教师需要充分重视学生的优点，进行取长补短式管理

取长补短管理方式的具体做法就是教师在进行班级各项事务管理的过程中，注重挖掘学生的优点，不断发现班级中学生的闪光点。坚定不移地相信学生群体全部都是可以不断进步的，都是非常优秀的学生。其中最需要注意的事就是，教师不可以将学生自身存在的问题大声地在班级中或者是公共场合中说出来，不可以让所有人都知道学生存在的不足。否则不仅会严重伤害学生的自尊心，还会带来诸多负面的影响。教师需要选择在教学课余的时间与学生进行沟通交流，公平地进行解决，但应大力宣传学生的优点和所做的好事。这样，学生的焦点将聚焦在同学和自己的优点上，有利于互相进步。

3.教师在进行班级管理中不应该选用“连坐”的管理方式

在高中教育班级管理阶段，教师最经常犯的一个管理错误就是选用“连坐”的班级管理方法。主要错误表现为，班级中只有一小部分人在课堂教学中犯了错误，但是班级中的所有学生都需要连带接受惩罚。例如，班级中一个人的学习作业没有及时交上，授课教师就会在班级中大声批评全班学生。教师这一错误行为，不仅极大地伤害了学生的自尊心，还进一步将班级中的学生全部推向了教师的对立面，将学生转变成为自己的敌人，不仅不利于学生的全面健康发展，还一定程度上伤害了班级中并没有犯错误的无辜学生。

总而言之，教师在进行班级管理的过程中，会遇到诸多的问题，需要教师针对学生的问题进行科学的解决。教师既要注重学生的身心健康发展，又不可忽视学生的心理健康发展，要全面推进学生的素质教育的进程。

参考文献：

胡江月.班级民主管理的新尝试[J].教学与管理，2012（28）.

编辑 薛直艳