教师需要一种文化自觉

王双

很有幸，工作伊始就被学校指定为班主任。伴随着工作迈入第六个年头，我也将带出自己的第二届学生，想想是该写些什么来纪念一下了。这些年有一句话令我印象深刻，卢梭说：有些事业是这样的高尚，以致一个人如果是为了金钱而从事这些事业的话，就不能不说他是不配这些职业的。教师所从事的，就是这样的职业。

当下总是听到很多教师在抱怨当教师苦，当教师累等。

我的感觉是，当教师就是要有一种爱。这种爱是一种从心底生发出来的真实的情感。它不是常常挂在嘴上的宏大理想与不着边际的口号，而是一种你不自觉流露出的情感。你无须时时刻刻提醒自己的身份，你也无须时时规约你的行为，你无须天天计较自己的收入与得失，你无须为自己的学生幼稚地冒犯自己而恼怒，你不会蓦然回首感叹自己的渺小，你只会不自觉地思考自己的职责，你只会为你的学生的成功感到无比的骄傲与自豪，胜过自己的成功。当头发花白的你默默在大街上享受温暖的阳光的时候，有人牵着小孩恭敬地向你问好的时候，你会感到无比的幸福。

所有的这些，不是金钱的腐蚀作用能做到的，也不是功利的催化作用能够获得的，它需要的是一种教师对教育、对学生的真诚的爱，是一种教师的文化自觉，外界的强加是没有办法达到这种文化自觉的。

中考成绩出来的那天，班上的小徐同学跑来我的办公室，一定要我坐好，然后向我深深鞠了一躬，说了声：“谢谢您，王老师！”还塞给了我一封信，信中写道，在她初二成绩直线下滑，茫然不知所措的时候，是我找她谈了话，给了她重新坚持的勇气和继续努力的方向，才有了她今天的成功。我诚惶诚恐，真的不知道有一天自己拥有这么大的能量，通过一次交流，一句话语，或是一个动作，就能在学生心中播下对明天希望的种子。

冯友兰先生说，人生的文化觉解有四种境界：率性而为的自然境界，为利而为的功利境界，为人类而为的道德境界以及归于宇宙的天地境界。教师的文化觉解应该是第三个境界的道德文化的自觉。

教师的这种道德文化自觉的觉解就是觉醒与参悟或者理解。教师在教学生活中理性成长、自我感悟，通过体验而觉悟。也就是像海德格尔所说的成为“操劳”着的人——操劳就是对学生的爱的操劳。

编辑 薛直艳