高中数学高效课堂实施的障碍及对策

李剑评

摘 要：打造高效课堂是高中数学教学发展的必然要求。对高中数学高效课堂实施的障碍及对策进行研究，旨在进一步提高高中数学教学水平，促进高中数学教学发展。

关键词：高效课堂；障碍；对策；自主探究

传统的高中数学课堂教学水平不高，是一种低效的课堂。现代教育的进一步发展要求教师改革教学方法，提高课堂教学有效性。基于此，本文在此浅谈高中数学高效课堂实施的障碍及对策，以期为相关人士提供有益参考与借鉴。

一、高中数学高效课堂实施的障碍

1.学生的参与度不高是当前高中数学教学存在的主要障碍之一

一方面，学生对高中数学学科的兴趣不高，不会主动积极地参与到教学中。另一方面，教师也没有有意识地引导学生主动参与，也没有创设更有趣的学习氛围。

2.教师采用的教学方法没有足够的效力

多数教师虽然能够在教学中有意识地运用现代化教学方法开展课堂教学，但没有根据学生的具体情况，也没有根据课堂教学的实际情况进行有机组合，致使无法达到预期理想的教学成绩。

二、高中数学高效课堂实施的对策

教师要构建真正高效的高中数学课堂，首先要在教学中突出学生的主体性，并灵活运用多样化的方式激发学生兴趣，引导学生主动积极地参与到教学活动中，帮助学生建构完整的知识体系，实现知识的正迁移。

以数列的教学为例，教师并不直接对学生进行知识的灌输，而是举出与学生现实生活紧密相关的例子。例如，教师询问学生电影院中的座位编号有什么样的特点，学生经过短暂思考立刻回答每一个编号之间都相差1。教师以此为基点，引导学生思考这种数字的排列存在什么样的特征，并扩散学生的思维，引导学生思考生活中具有该种特点的数列。此时，学生就可以根据现实生活经验进行深层次的思考，在主动探究中逐步领悟数列的概念，并探究出等差数列的特点及定义。在此过程中，教师突出了学生的主体性，使学生获得的认知更加深刻。

与此同时，教师应该在高中数学教学中灵活组合多样化的教学方法，并根据实际情况进行有针对性的选择。例如，在学习三角恒等变换的过程中，教师首先运用自主探究学习法，引导学生进行自主探究。在此基础上，教师将学生分为不同小组，组织学生在小组中充分交流与思考，让学生交换自己的思考角度并提出疑问进行交流。可以看出，教师首先用自主探究法突出学生的主体性，让学生在自由的环境中充分思考与探索，其次利用合作交流法启发学生的思维，让学生通过团队合作获得更大的收获，达到了提高课堂教学有效性的目的。

总的来说，高中数学高效课堂的实施还受到传统教学理念、教学方法等多方面因素的制约，始终无法达到预期理想的效果。这就需要教师在实践教学中有意识地发现问题、思考问题，通过教学研讨和学术交流提出更有效的策略，促进高中数学教学进一步发展。

参考文献：

张磊楠.高中数学高效课堂实施的障碍及对策[J].语数外学习：高中数学教学，2014（05）.

编辑 段丽君