让远程资源在我们的课堂中飞扬

刘蓉

远程教育资源内容丰富、形式多样，具有很强的实用性及移植性。因此，课堂教学中合理地运用远程资源，能优化课堂教学，使课堂教学如虎添翼、如鱼得水，让课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。

一、远程教育资源走进我的课堂教学，改变了我的教学观

我在以前的教学中，常常是串讲、“填鸭子”式的教学，一节课我是对着孩子一讲到底，在这种封闭、单向的教学过程中，我居高临下，忽视了孩子的存在，轻视了学生的价值和发展，课堂缺乏生机和活力。当远程教育来到我的身边时，我开始改变自己的教学观。我像一位向导一样，引导学生走上认知的道路，使学生在学习过程中体现自身的主体作用，懂得自己要学习什么，怎么去学习，怎样在学习中养成自主学习的良好习惯。如，学习初中历史“第二次工业革命”，首先让学生闭眼自己感知：假如我们生活在以前没有电的时候，我们的生活会是怎么样？学生同样会表达现实生活中没有电的苦恼，这样就自然流畅地将学生带入到历史情景中，使他们的思维始终保持高度的兴奋状态。

二、远程教育资源走进我的课堂教学，激发了孩子的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明：“兴趣是学习的最佳动力。”一堂成功的课堂教学，学生的学习兴趣是十分重要的。如，我在教学《找春天》时，刚上课让孩子聆听音乐，为孩子营造好的学习氛围，我在上课前播放那段旋律优美的轻音乐调节了课堂气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了心情，活跃了思维，一曲完后，学生已经为之感染，一个个兴趣盎然。课堂上还配以精美的图片，把春天大自然美丽的景色用不同的图片给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生学习兴趣的基础。比如，学习《要是你在野外迷了路》时，学生了解了指南针的用途以后，我们可以让学生观察生活中哪些东西是天然的指南针？哪些地方离不开指南针？为什么？通过了解历史在实际生活中的广泛应用，培养学生用历史的眼光来看问题、用理性的头脑来想问题，增强学生运用历史知识解决实际问题的能力。

三、远程教育资源走进我的课堂教学，提高了孩子的学习能力

我在教学中，借助录音的播放、录像的再现、网络的下载，运用不同的教学手段，把一些抽象的教材内容具体化、形象化，重点易于突出，难点易于突破。在《画风》的教学中，我抓住孩子们平时观察风的机会很少，有时即使有机会观察，看得也不是十分仔细，针对这一点，我把电视录像中有关风的资料重新播放给学生看，学生看过以后，对风的变化如临其境。孩子的视野开阔了，思维也就灵活了。再让他们去学习文中的内容就容易多了，从而这样也就能提高学生的学习能力。

四、远程教育资源走进我的课堂教学，让孩子身临其境感受美

远程教育资源中有许多课件能为我们的孩子插上美育的翅膀。我在上《雷雨》一课前，发现这篇课文写得太好了，它语言优美，而且蕴念着许多美的因素。我觉得，应该让孩子透过语句得到多种多样的审美感受。“雷雨”向我们展示了大自然的美，雨前、雨中、雨后的美景。让学生感受到大自然的神奇。所以，后来的教学中我通过远教图片的欣赏，配上音乐的动画，有感情的各种读，让孩子反复地体验和感悟，多种教学方法的配合运用，给静态的文字赋予生命的活力，这种教育的形式美与内容美让学生获得了一种美的享受。也让当教师的我获得了一份愉快的心情。

总之，远程教育资源走进我们的课堂教学，它可以激发学生学习的兴趣，提高我们的课堂教学效率，人文精神在教学中也将得到彰显，只要我们充分合理地运用和创新，将知识与生活更好地融合，就一定能让远程教育资源更丰富，让学生更直观地接受，让我们的教育教学绽放出更加绚丽的花朵。

编辑 薄跃华