中职计算机网络技术教学的优化战略

杨海玲

当前，中职教育的地位日渐凸显，现已成为我国教育的重要分支，为整个社会培育和提供了大量的针对性较强的职业人才，加之现实社会的信息化程度愈来愈高，这就要求广大中职院校务必要优化计算机网络技术教学战略，从而全面提高中职学生的综合素质。基于此，本文主要从四个层面分析中职计算机网络技术教学的具体优化战略，旨在帮助学生在后期的职业竞争中站稳脚跟。

一、据实整合教学资源，确保教学内容丰富合理

要想真正意义上优化中职计算机网络技术教学，首要任务就是依据实况整合现有教学资源，争取实现教学内容的丰富合理。一方面，中职计算机老师要选择相对编排优秀的计算机网络技术教材，抑或将文本教材视为课程导向，自己亲自编排具体教学内容，以此剔除已有教材中的不足之处和偏颇之处，使得整个教材内容更适合学生学习；另一方面，老师要以所教班级学生的专业系别、课程体系作为指导，有针对性地调整教学计划和充斥教学内容，以便所教授的计算机网络技术知识与学生所学专业知识相契合，由此奠定好的知识基础。

二、优化课堂教学手段，竭力提升课堂教学质量

教学手段是帮助广大教师提高教学质量的重要途径，所以中职计算机老师要重视课堂教学手段的优化，尝试开展一些项目教学、校企合作等，让中职学生的学习成效更为显著。就拿项目教学来说，老师可以先行组织安排一个具体项目，然后鼓动学生按照整个项目流程一步一步完成每一个环节，以便学生可以充分掌握学习过程中的每一个知识难点、重点。此外，老师也可制定周密的教学计划，详尽囊括教学目的、教学要求、教学内容等诸多要素，有条不紊地训练学生的动手操作、探究实践能力，竭力提升课堂教学质量。

三、着手强化实践教学，真正实现理论结合实践

强化实践教学可以从两个层面进行阐释，具体如下：（1）中职计算机老师要布置一些具体的计算机网络技术训练习题，旨在通过习题练习让学生对教材、课堂上的知识能够更加深入地了解和掌握，这样也方便老师了解学生学习过程中的缺漏处，以便老师集中解决疑难问题；（2）由于计算机网络技术学科自身的特殊性，其理论性极强、知识抽象且逻辑性较强，所以老师在教学中、学生在学习中难免会感到晦涩难懂，此时老师就应在自我教学中花费一点心思，更为细致地为学生讲清楚知识难点，同时多多带领学生去计算机机房上机操作。

四、建构多元评价体系，确保每位学生皆有所得

最后一点，也是十分重要的一点，即为中职计算机网络技术教师要尝试建构多元化的评价体系，对学生所学知识定期定时进行全面考核，争取有个整体把握，方便自己后续教学的顺利开展，同时确保每一位学生都能够有所得。这就要求老师必须结合具体课程特征建构多元化的评价体系，将实践能力、自主探究能力、自主学习态度和综合素质等要素全部囊括进来，全面约束和调动班级学生的行为举止、学习意识，督促和鼓励班级学生大胆进行探究学习。与此同时，在整个学习评价过程中，老师不仅要使用教师评价学生的方式，而且要采用生生互评、学生自评等方式进行客观评价，让学生在这个客观评价的过程中认知自我、总结自我和分析自我，让学生自主权和课堂主体地位得以展现，进而实现整个课堂教学的革新，提高班级每一位学生的综合素养与技能。

总而言之，21世纪是一个信息化大时代，计算机网络技术在整个社会范畴内已经得到了广泛的应用，在不久的将来将会成为企业发展的重要工具和基础设施。因此，中职院校必须重视计算机网络技术教学，督导每一位在职计算机老师革新教学方式、优化教学战略，与时俱进、创新探索，努力推进学生全面健康的发展，努力为社会培养出一大批计算机专业优秀人才。

编辑 薄跃华