英语教学从口语入手

王明菊

由于家庭环境和个人经历的不同，我们的学生存在很大差异，有的学生性格开朗，他们喜欢自我表现；有的性格内向，或英语基础较差，或是发音不准确，这些学生不敢说英语，怕老师批评，同学讥笑。在《普通高中英语课程标准》中有这样的要求：“能运用正确语音、语调与节奏进行劝说与争论；能正确表达自己的观点和意见；能用恰当方式与他人交谈；能当一般生活翻译等。”由此可见，口语教学有着相当重要的地位，所以，英语教学从口语入手是很正确的，下面我就谈谈我的看法，仅与各位同仁共勉：

一、营造良好的课堂氛围

民主、和谐、愉悦的课堂气氛，能消除学生紧张感，能消除学生的焦虑情绪，学生在这样的课堂上才会积极热情，才会处在最佳学习状态。因此，在学习外研版高中英语教材时，我总是尽可能地给学生营造良好的教学氛围。例如，在学习Module 6 Unexplained mysteries of等课时，我微笑着出现在学生面前，上课伊始，我就给学生讲笑话，这样，就在无形中消除了学生的紧张心理。上课过程中，我看到我班的李某注意力不集中，我就用幽默语言吸引她的注意力。在这样的课堂上，学生的心情是愉悦的，他们的参与热情是高涨的。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是一个人学习的动力，当我们的学生有了学习兴趣时，他们就会创造出奇迹。在英语教学中，我想培养学生说英语的兴趣，就应该从他们感兴趣的话题入手，让他们焕发说英语的热情，让他们主动参与口语练习。因此，在学习外研版高中英语教材时，我常常运用讲故事、情景对话、小组讨论、谈感想等方式激发学生说英语的欲望。记得有一次，我班的刘某过生日，她妈妈给她送来了蛋糕，全班学生给她唱着生日歌祝福，唱完后，我说：“同学们，你们不想给刘某说什么吗？”有的说：“Wish you learn， the better.”有的说：“You are a beautiful girl，I hope you learn more and more progress.”有的说：“ I can do a lifetime friend.”学生一发不可收拾，他们的祝福是那么美好，口语是那么流畅。

英语是国际性语言，是一种很重要的交际工具，作为一名英语教师，不能再只是给学生传授知识，而应该转变观念，运用新颖的教学方式培养学生的口语交际能力，因此说，英语教学从口语开始是很正确的。

参考文献：

[1]张淳.高中英语口语交际的探究[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2009（02）.

[2]徐海棠.新课程标准指导下对高中英语课堂教学优化设计的探讨[D].江西师范大学，2003.

编辑 薄跃华