谈如何构建高效的高中生物课堂

杨小帅

在全面实施素质教育的今天，以“为了每一位学生的发展，提高科学素养，发挥学生学习主动性和创造性，注重与现实生活的联系，倡导探究性教学”为理念的新课程改革已然在全国范围内如火如荼地开展起来。而且高中阶段的生物教学是学生对于生物学习最为系统的一个阶段，其教学效率的高低，不仅直接影响学生日后对于自然科学的认识、理解程度的高低，而且对于学生自身生理以及心理的发展也有相应的影响。因此，为了响应并贯彻新课改的理念，提高课堂的教学效率，我们高中生物教师必须充分发挥自身的引领作用，运用优质、高效的教学方式，指导学生不断地提高和进步。

一、精心设计导入，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生只要对一门学科产生了兴趣，那么就会积极主动地参与学习，拥有学习的热情和钻研的信心，就能在克服学习困难的过程中披荆斩棘，勇往直前。在高中生物教学中，教师要充分领悟和认识兴趣的重要性，并有意识地激发学生的生物兴趣，让学生爱上生物。在生物课堂教学中，教师可以通过精心设计趣味性的导入来吸引学生，激发学生学习兴趣。导入，可以是形象化的语言叙述，可以是启发性的问题设置，也可以是趣味的故事讲解等等，但必须要达到一个共同的目的，就是在课堂的伊始就牢牢抓住学生的眼球，集中注意力，让学生全身心地投入到充满生物知识和奥秘的课堂中来。

此外，对于学生兴趣的激发，要选好刺激的激发点，这就需要教师充分了解学生的实际情况和特点。

二、优化教学语言，消除学习疑惑

教师是课堂上进行“传道授业解惑”的直接媒介，任何一种教学模式都不可能离开教师的讲解，因此，教师对于教学内容的把握和理解、表达和优化都直接影响学生对于知识的掌握和理解情况。因此，在高中生物教学中，教师要不断地提高自身的教学水平，优化自己的教学语言。优化教学语言应该做到以下几点：思路清晰，表达明确；语言既要简明、扼要，又要生动、形象。将抽象的生物知识应用形象、生动的语言表达出来，不仅能变枯燥为有趣，还能降低教学难度，提高学生的学习效果。

三、教学活动设计，体现生物特色

生物学的起点是深入生活，重点也应是生活。因此，教师在生物教学中，应充分发挥生物学科的特色，联系生活实际，构建生活与生物书本知识的桥梁，将教学内容生活化，给生物教学注入生机和活力。联系生活进行生物教学，不仅有助于学生生物知识的进一步应用和巩固，提高学生的学习能力以及应用能力，而且有助于学生生物科学素养的培养，提高课堂教学的有效性。

四、学科渗透教学，提高学生兴趣

高中阶段的各个学科之间都存在着内在的联系。在教学中，教师要根据课堂教学内容的需要，有效渗透其他学科，提高学生的学习兴趣。例如，在生物课堂上使用一些富有思想内涵、蕴含生物原理、简短精辟、易学易记的成语或者短语。关于条件反射的成语有谈虎色变、闻鸡起舞等等，相反，属于非条件反射的成语有饥肠辘辘等。总之，在生物课堂教学中，巧妙融入一些具有文学内涵的词句，不仅能为课堂教学增光添彩，还能潜移默化地培养和提高学生的人文素养和品德修养。

五、开展生物实验，满足科学需要

实验教学作为直观教学的重要手段之一，能够使学生通过自主操作获得生物知识和生物结论。有效开展生物实验，能够有效改善传统高中生物教学中过分依赖教材的灌输式讲解，让学生由被动接受转变成主动参与和探究，这不仅能发展学生的科学素养、提高学生应试能力，还能有效培养学生的创新精神和实践能力。

因此，教师在今后的学习和实践中应不断提升自己的教育教学水平，切实提高教学效率，构建有效、高效的高中生物课堂。

编辑 赵飞飞