高中化学课堂教学有效性研究

杨德伦

摘 要：目前的高中化学教学，如果对其进行全面的观察和审视，就会发现存在各种各样的问题，如教师教学观念新旧交错，课程实施走老路，教材结构变化大，课时严重不足，学生学习兴趣下降等等，导致化学教学一直达不到既定的教学目标，化学教学有效性也一直得不到理想效果。所以，采取科学合理的教学措施，改变目前的教学状况，实现高中化学课堂教学的有效性，是高中化学教师目前应该重点关注和议论的话题。

关键词：高中化学；课堂教学；有效性；问题情境；生活

在如今新课改之风如火如荼盛行的大环境下，我们究竟该采取怎样的化学教学措施，才能实现高中化学课堂教学的有效性呢？笔者作为一名高中化学教师，近几年一直对此课题进行实践与探索，从中得出了一些有益感悟，现结合自身经验，对此问题谈几点个人做法。

一、创设丰富的问题情境，让学生积极主动投入到学习中

传统的高中化学教学课堂，教学模式是固定单一的，即以教师讲解为主，学生被动接受为辅，这就导致学生与教师之间缺乏沟通和交流，学生的学习个性和学习思维也被限制。新课改要求教师转变教学方式，即将学生的接受性学习转变为探究性学习，而探究又是围绕问题展开的，所以这就要求我们在化学教学过程中不要只是一人在讲台上给学生讲解，而是向学生提问题，创设一种丰富的问题情境，这样，学生就不会再有被无视的感觉，而是唤起了对知识的渴求，对化学新知产生了探索和求知的欲望，从而积极主动地投入到学习活动中。

比如，在学习“化学能与热能”这一节内容时，在化学能与热能的相互转化这一部分知识中，我做了测量铝与盐酸反应中的能量变化这一实验，并让学生做好实验记录，与此同时，向学生提出如下问题：铝与盐酸反应的化学方程式是什么？在反应过程中你将能看到什么现象？用眼睛不能直观观察到反应中的热量变化，可采取哪些简单易行的办法？要明显地感知或测量反应中的热量变化，在实验中应注意哪些问题？然后，让学生对这几个问题进行研究、思考和探讨。这样，我通过在教学过程中向学生提出问题，创设了一种问题式教学情境，让学生对化学知识产生强烈的探究欲，从而积极主动地投入到对这些问题的探索中，为实现高中化学教学的有效性奠定了坚实的基础。

二、注重与学生生活实际的联系，提高学生运用知识分析和解决问题的能力

学生学习任何学科知识，最终目的都是运用它去解决问题，但是，当前的高中化学中，教师并没有十分注重知识与生活之间的联系，学生能在化学考试中做到游刃有余，但是却缺乏运用知识分析和解决问题的能力。所以，这就要求我们在进行化学知识的讲授时要注重与学生生活实际的联系，即让学生在熟悉的生活情境中学习化学知识，从而提高学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生的化学素养，为提高高中化学教学的有效性提供保障。

比如，在学习“铁和铁的化合物”这一知识点时，一上课，我就对学生说道：“同学们，你们在生活中都有过这样的经验吧，给苹果削皮，放置一段时间就会发现苹果的颜色生锈了，但是市场上出售的苹果的颜色却一直能保持新鲜，原因是什么？”对于这一现象，学生在日常生活中都见到过但是却没有深入思考，在这里我提出这一问题，激活了学生的学习思维，在我们进行这部分知识的讲解时，学生会十分认真地倾听，从而将这一问题弄清楚。这样，我通过进行生活化的化学教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生运用知识分析和解决问题的能力。

综上所述，课堂教学有效性问题一直是广大教育者近期所重点研究和探讨的，希望广大化学教师都能够依据新课标理念，对化学教学方法进行积极主动的探索，使其符合教学实际和学生特征，从而真正实现高中化学的有效教学。

参考文献：

陈森.高中化学高效课堂构建的几点建议[J].数理化学习：高三版，2014（01）.

编辑 赵飞飞