谈赏识对职高学生学习动机的激励

鲍刚强

摘 要：职高生普遍存在求知欲较低，学习动机缺乏，内在动力不足，不太相信学习还能变好，不太相信老师会用欣赏眼光看待他们等不求上进的混日子现象，原因在于缺乏学习动机。通过赏识的方法，正确有效地激发学生的求知欲望，使学生轻松、愉快地投入学习中去，成人又成才。

关键词：赏识；激励；微笑；活动

职高学生进入职高后，学习负担相对减轻，但他们的心理负担并未因此放松下来。原因是，选择职高往往不是自己的本意，实属不得已而为之，因而他们几乎没有“从头再来”的振作，无法进入追求成功的状态。他们中的多数人只是换了一个新地方重复过去不被赏识的旧日子。求知欲望低，学习动机缺乏，内在动力不足。

一、赏识对职高生的重要性

教育者怎样对待孩子，决定了孩子的命运。赏识教育应该注重孩子的优点和长处，让孩子在“我能行”的态度中觉醒，以助其走向成功。我们要好好赏识自己周围的学生，应通过有效教育活动，使我们的学生，变“不相信自己”为“相信自己”，让他们幡然醒悟，恢复自尊，进而充满自信地去迎接人生道路的一个个挑战。

二、赏识学生的多种激励方法

1.用“微笑”营造赏识学生的环境

教师的微笑给学生一种亲切感和快乐感。同时，也使学生找到了学习生活的快乐感。教师的微笑使学生体会到师爱的温馨，感受到做人的尊严，享受到成功和信任的快乐，同时也激发了学生的求知欲望。让学生以饱满的情绪和最佳的状态投入到学习生活之中。

2.以课堂教学为主渠道落实赏识

在教学过程中，教师要采用多种教学方法，同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究。职高生，在初中阶段被否定的方面也太多了，被赏识的方面显得太少了，失落方面也就太多。进入职高后，就需要大面积的弥补，这就决定了我们教师在课堂上应使用赏识性的语言。

职高学生求学的主要目的不是升学，而是就业，因此，职高教师既要培养其竞争上岗的能力，又要锻炼转换岗位的潜能，做合格职高人，成社会栋梁才。老师应该为学生提供充分施展才能的机会，在活动中获得自信，增强自我效能感，或者在多方面展示自己的才能。总之，教师要深入钻研教育学、心理学理论，灵活运用动机理论和激励理论，充分把握职高学生的真实需要，正确有效地激发学生的求知欲望，使学生轻松、愉快地投入到学习中去。

编辑 李建军