高中物理教学方法的有效应用

郑俊芝

众所周知，教学方法是影响高效课堂顺利实现的关键因素，也是我们一线教师一直在探究和实验的重要内容。尤其是课程改革深入实施的今天，自主、探究、合作交流等方法已经被应用到物理课堂活动之中，目的就是要在认真贯彻落实“以生为本”理念的同时，也确保物理课程价值最大化地实现。因此，本文以下面几种教学方法的应用为例对如何构建高效的物理课堂进行论述。

一、启发式教学法的应用

启发式教学法是指学生在教师的一步步引导下学习、掌握基本的物理知识。所以，在高中物理教学中，教师要深入挖掘物理教材，做好课堂引导者的工作，确保学生在独立思考、自主探究中轻松地掌握基本的物理知识，进而确保高效物理课堂顺利实现。

例如，在教学“生活中的静电现象”时，我选择了启发式教学法，主要是因为静电现象在生活中是非常常见的。首先，我借助一支塑料笔在毛料的衣服上摩擦几下，或者是在头发上摩擦，然后，用笔去吸一些碎的纸屑，学生会轻松地回答出“静电”现象。接着，引导学生思考：我们生活中还会有哪些静电现象？为什么会产生静电现象？静电现象是如何产生电的，又是如何放电的？组织学生结合教材内容对上述的问题进行思考、探究，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的理解能力，而且教师这样的启发对学生独立思考能力的提高以及学生科学探究素质的提高也起着非常重要的作用。

二、体验式教学法的应用

高中物理一直给人的印象都是抽象、难懂，对物理总是存在一定的排斥心理，导致学生对物理学习缺少一定的体验，所以，我们可以通过自主学习来引导学生在体验中感受物理知识的形成，进而逐步提高学生的学习效率。

例如，在教学“光的衍射”时，为了让学生能够体验知识的形成过程，感受波在绕过障碍物时产生的衍射现象，在授课时，我选择了体验式教学法，首先，借助多媒体向学生展示了“激光笔发出的激光投射到单缝上”的视频，直观的视频冲击能够让学生体验物理的魅力，进而激发学生的探究欲望，使学生在亲身感受光的衍射过程中掌握基本的物理知识。同时还引导学生自主借助刀片进行实验，验证光沿直线传播只是一种特殊情况。这样不仅能够加深学生的印象，使学生在亲身体验实验现象的过程中科学素养得到培养，进而确保学生在体验教学法中真正找到探究物理的乐趣。

参考文献：

邱宗宁.高中物理课堂体验式教学的应用研究[J].语数外学习：数学教育，2012（06）.

编辑 温雪莲