初中体育课堂有效教学的实现路径研究

刘启

【摘要】在初中阶段进行体育教学是提高学生身体素质以及贯彻落实德育教育的主要课程之一，因此实现体育课堂的有效教学需要教师在教学中通过转变教学观念，设计体育教学过程等方法实现初中体育课堂有效教学。以此提高学生身体素质的提高，以及初中阶段体育质量的提升。

【关键词】初中体育课堂 有效教学 实践路径

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0210-02

在初中阶段进行体育教学是提高学生身体素质以及体育能力的主要途径，因此对体育教学课堂进行合理设计是教师完成教学任务的主要教学任务之一。在教学的过程中提高体育课堂教学的效率，教师不仅要对学生身体素质进行了解，同时还要将教学方式进行一定程度的改革。因此文章中笔者针对初中体育教学，对实现体育课堂教学有效性进行了研究。

一、提升初中阶段体育课堂教学有效性的必要性

现阶段初中教学在教育改革的基础下，其课程教学方式也逐渐进行改变，不仅教材的内容更加丰富，学生进行学习的积极性也逐渐提高。然而在教学中仍然存在因为传统教学模式遗留的教学问题。教师在进行教学时仍然采用传统的教学方式，在教学不重视对知识的实践运用，导致学生对于学习的兴趣不高[1]。因此教师要在课堂教学中不断突出学生的主导地位，使学生在学习基础知识的基础上，同样掌握实践技能，提高学生学习积极性，在教学中对学生的德育素质进行提高。初中阶段的体育课堂教学是提高学生学习积极性的课程之一，教师在进行体育教学时不仅要提高学生学习的积极性，同时还要将教学方式进行优化。初中阶段的学生在学习的过程中缺少一定的定性，因此体育课堂教学十分必要。在教学中提高体育课堂教学的有效性不仅是对学生学习积极性的提高，同时也在一定程度上将学生紧张的学习生活进行调剂。

二、提升体育课堂教学有效性的措施

（一）学校重视体育教学，将体育教学观念进行纠正

现阶段在初中的教学中，多数体育课程是不被重视的，经常出现的情况是体育课程会被其他主课所替代，这样一来对于学生的发展来说难免造成一定的影响。学校不重视体育教学，学生自身的身体健康素质也会随之受到影响[2]。因此在初中阶段必然要将体育课堂教学进行重视，将传统的体育教学观念进行纠正。在课堂中教师要提高学生的主导地位，全面发展学生学习体育的积极性。以羽毛球教学为例，教师指导学生进行羽毛球发球技巧练习时，要将传统的教学观念改变，让学生做课堂的主导者，提高学生对于羽毛球学习的积极性，将体育教学效率进行提升，从而进一步引起学校对体育教学的重视，将传统的体育教学观念进行纠正。

（二）对学生学习体育的基础动作进行教学

教学在进行体育教学时，对学生在体育教学中的基础动作进行教学是提高体育教学质量的有效前提，因此教师在进行设计时要在提高学生学习兴趣的基础上对教学进行合理优化。以羽毛球技巧教学为例，教师要对学生进行羽毛球发球技巧教学，之前必然要对课堂教学进行合理设计，传统的课堂教学无非是教师将发球技巧进行示范，学生在进行模仿[3]。长此以往学生难免会觉得枯燥。因此教师要在教学时不断激发学生学习的兴趣，可以将多媒体技术与教学进行结合，例如教师在教学之前与学生一起观看林丹在比赛时的精彩片段，让学生在观看的过程中观察林丹发球时的动作，其手腕转动以及手臂角度等等，对学生学习的积极性进行提高，从而进一步提高学生学习羽毛球的兴趣。

（三）教师要对学生进行及时合理的积极性评价

学生在学习的过程中最渴望的是得到教师的肯定，尤其是初中阶段的学生，在体育学习的过程中教师如果对其进行及时合理的评价，更加有助于提升学生学习体育的积极性。因此教师在进行体育教学时，要对学生在课堂上的表现进行观察，不仅要及时对学生体育动作进行规范，更为重要的是要对学生进行积极的评价。以羽毛球教学为例，教师在进行羽毛球发球技巧教学时，必然会让学生进行分组练习，在学生自由练习期间，教师要对学生的挥拍动作进行观察，如果发现学生在动作方面存在瑕疵，那么教师就要及时将其进行纠正，如果发现学生的动作比较规范，教师则要对学生进行肯定，例如“你的手臂动作比较规范，继续保持！”等等，采用合理的语言对学生进行表扬。

综上所述，在初中阶段的体育教学中，提高体育课堂教学质量要从教学的基本着手进行全面改革，文章中笔者以体育课堂教学为基础，从学校重视体育教学，将体育教学观念进行纠正、将体育课堂教学过程进行合理完善、教师要对学生进行及时合理的积极性评价三个方面对其进行了论述。从而进一步提高学生学习体育的积极性，促进初中阶段体育课堂教学质量的提高。

参考文献：

[1]刘强.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].当代体育科技，2014，30：92-93.

[2]谢天豹.浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性[J].当代体育科技，2015，10：58-59+61.

[3]王小莉，杨洪卫.浅谈初中体育课堂的有效教学策略[J].科学咨询（教育科研），2011，06：95.