互动式教学应用于初中化学课堂教学中的价值探讨

王俊

【摘要】化学与我们的生产生活息息相关，在初中化学课堂教学中形成良性互动，对提高学习效率有着十分重要的意义。本文探讨我国初中化学课堂互动式教学存在的问题，及互动式教学的作用于实施方法，以提高学生的学习效率，促进我国教育事业的发展。

【关键词】初中化学 课堂教学 生活情境 意义

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0164-02

当前我国的教育模式相对传统落后，学生课堂生活比较枯燥乏味，学生主要是被动接受教师灌输的知识点，因此学习兴趣及学习效率普遍低下。初中教育亦是如此。在初中化学课堂教学中形成良性互动，充分发挥学生的主观能动性，对提高学习效率有着十分重要的意义。

1.我国初中化学课堂互动式教学存在的问题

我国传统的教育模式是课堂教学上教师占主动地位，学生被动接受，师生之间互动较少。在这种教育模式下，教师只注重知识点的教授，往往忽视了学生理解和运用知识的能力。而学生只是被动的接受教师教授的知识，有时甚至对教师存在抵触情绪。在这种生硬的师生关系中，两者无法形成良性互动，学生的积极性和主观能动性得不到发挥，因而很难达到预期的学习效果。

2.初中化学课堂教学实施互动式教学的作用

所谓互动式教学，就是在教学过程中加强学生与教师等的交流，师生之间相互合作共同完成教学任务。与传统的教学模式相比，这种互动式教学模式一改学生在课堂上的听众地位而把学生放在了主导地位，教师鼓励学生主动学习，通过交流了解学生的学习情况，针对性的给予学生指导。这样可以营造良好的学习氛围，培养学生学习初中化学的积极性，充分发挥学生的主观能动性。对提高教学质量有十分重要的作用。

3.如何实施初中化学课堂互动式教学

3.1 加强师生互动，构建师生交流平台

教学包括教师的“教”与学生的“学”。所以在实际教学过程中，要建立师生交流平台，通过这种互动交流，学生的思维在教师的引导下处于积极活跃的状态，能最大限度的提高学生的学习效率。教师在对话中不仅给予学生知识方面的引导，还有情感、经验的传达，让学生享受到被尊重、被关怀的愉悦，从而进一步建立起学习与沟通的信心，消除了学生对教师的抵触情绪。同时，教师在与学生的交流过程中能够进一步了解学生的实际情况，从而针对性的给予学生指导，这样有利于在接下来的学习过程中行成和谐的师生关系，提高教学质量。

3.2 加强学生与学生之间的互动与合作

所谓“三人行，必有我师”，学生与学生之间的互助合作有利于提高学习效率，初中化学学习也需要学生之间的互动。在学习过程中，学生之间可以以小组的形式学习，小组与小组之间相互合作与竞争。教师引导小组之间展开竞争，为取得竞争的胜利，小组成员之间相互交流与合作，共同进步。通过这种互动，学生之间不但有知识的共享与学习，还有情感的传递，能构建和谐的同学关系。在这种互动过程中，学生有平等的谈论只有，可以畅所欲言，在这种放松的心理状态下锻炼自己的逻辑思维能力，最终学生通过取长补短取得共同成长。同时，教师在生生互动中发挥着引导作用，在学生遇到分歧时给予正确的引导，使学生之间形成良性竞争与知识共享。

3.3 寓情感于知识中，形成情知互动

初中生正处于人生的特殊阶段，他们的人生观和价值观开始在这一阶段形成。所以在初中化学教学中，要充分顾及学生的内心情感，寓情感于知识中，从而形成情知互动。初中化学教学课堂上，教师要根据初中化学的学科特点，结合初中生的情感发展规律，多运用幽默生动的语言和滑稽的肢体语言，为学生构建一个相对自由的情感交流平台，让学生在轻松愉悦的学习氛围中汲取知识。在这种模式下，学生对知识的记忆更加深刻，更愿意主动思考，积极参与，快速的掌握相关知识。

3.4 互评互交，形成良性发展

评价与交流，是知识扩展与进步的重要途径。通过个体之间的互评互交，可以汇集众人的智慧，把个人零星的知识点汇集起来，形成系统的知识网，促进知识的拓展的丰富。因此，互评互交在初中化学教学中十分重要。通过这种学习模式，学生更加注重学习过程，学生在评价交流过程中，能享受到成功的愉悦，并认识到自身还存在的问题，在下一次学习中有效避免取得进步。互评互交能充分挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习积极性，并使学生之间相互鼓励，相互帮助，共同进步，唤醒学生的创新意识。

综上所述，正视当前我国教学模式的不足，在初中化学课堂教学中形成良性互动具有十分重要的意义。这样才能营造良好的学习氛围，能有效提高学生的学习兴趣和效率，从而提高教学质量，培养创新型化学人才。

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