探究式学习在小学数学课堂教学中的应用

刘瑜

【摘要】在小学数学课堂教学中，探究式学习要充分发挥其探究作用，贯穿在数学课堂教学的每一个环节中，从课堂设计、进度延展、问题解决、能力培养、团队合作等诸多方面体现出来，才能使探究式学习深入学生的学习过程中，并逐步成为学生的学习方式，实现培养学生自主、合作、探究能力的目标。

【关键词】探究式学习 小学数学 课堂教学 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0129-01

新一轮课改以来，自主、合作、探究式学习方式成为基础教育各科目竞相实践的教学方法，小学数学也不例外。探究式学习不仅体现学生思维能力的培养与发展，而且还体现在教学过程中教师在培养学生学习习惯过程中所发挥的作用。因此，重视小学数学课堂教学，就应当重视探究式学习在小学数学课堂教学中的应用，这已然成为了众多小学数学教育工作者的共识。笔者结合自身的教学实践和教学经验，就探究式学习在小学数学课堂教学的应用进行论述。

一、尊重学生数学学习主体地位，精心设计课堂教学环节，充分发挥教师引导作用，以探究式学习为备课中心，坚持以学生探究学习为本，在小学数学课堂教学过程中培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。

探究式学习重视学生自主能力，在小学数学学习中就必须尊重学生的主体学习地位，要紧紧围绕学生主体来开展探究式学习，才能实现探究式学习的目标。基于这种认识，在小学数学课堂教学中，教师首先要考虑的是教学设计——即围绕着学生探究式学习精心设计课堂教学环节，从学情分析到教具准备，从情境设置到教案撰写，每一个备课细节都应当细加琢磨。把发现问题、探究问题到解决问题的过程准备为小学数学课堂教学的全过程，引导学生在环环相扣中自觉进入到探究式学习，才能实现以学生为本，为学生服务，培养学生探究能力的目的。我们以北师大版《小学数学》三年级上册中《周长》为例，以学校操场400米标准跑道的测量作为主要探究内容，准备数量一定长度的皮尺，引导学生在测量的过程中探究周长计算公式，认识圆周率。在备课过程中，以问题设计入手：400米标准跑道是如何计算出来的？再引导学生探究操场长度，在探究过程中引入课程相对应内容，从而解决400米标准跑道的计算问题。这个课堂设计我们不难看出，通过身边熟悉场景的导入，引出小学数学要学习的内容，进而引导学生探究周长，在探究式学习中解决周长和圆周率问题。这样一来不仅让学生掌握了周长的计算公式，而且也引导学生理解了圆周率的计算方法，使学生达到知其然也知其所以然，自然就能获得探究式学习带来的成就感，对探究式学习能保持很好的热情。由此我们不难发现，探究式学习让学生通过自身实践解决实际问题，既有助于学生动手能力和探究能力的培养，也有助于学生理解和掌握学习内容，获得学习动力。

二、创设探究式学习的数学课堂情境，激发学生探究欲望，通过调动课堂教学中的各种元素，努力把小学数学课堂打造成探究式学习的主阵地，从而培养学生在数学课堂教学中自主、合作、探究的能力。

情境教学是小学生比较喜欢的教学形式，也是探究式学习开展的理想教学方法。小学数学课堂开展探究式学习，就要创设好探究式学习的课堂情境，让学生在好奇中探究，在探究中激发欲望，才能最大程度上调动学生积极性参与到课堂教学中，实现教学目标。实际上，由于小学数学与学生实际生活比较接近，并能通过数学解决生活中的疑问，小学数学课堂应当成为探究式学习的主战场、主阵地，把生活中的实际问题变成数学问题，使学生产生熟悉感和亲近感，数学课堂教学才能学以致用，培养学生自主、合作、探究能力。我们以“3的倍数的特征”为例，以上课学生（共45人）为对象进行编号，让学生找到3的倍数的学生号码，学生很容易就找到3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42、45，再引导学生对这些编号进行探究，很容易就能发现3的倍数的特征——即各数位的上数字之和是3的倍数。然后再写出更大的数字，如711、1359、67953、369639……进行探究，不难发现3的倍数的特征对所有数字都是适用的。在探究过程中引导学生进一步总结发现规律，在多位数中，把3、6、9去掉，其余位数之和是3的倍数，则必然是3的倍数，反之则不是。如369639全部是3、6、9，肯定是3的倍数，67953去掉3、6、9之后只有7+5=12，也是3的倍数，那么也能是3的倍数。这样探究下来，学生们不仅掌握了3的倍数的特征，而且发现3的倍数的快速判断方法，学会在数学学习中探究数学规律，培养数学能力。

总之，小学数学课堂教学中要探究式学习的应用，把培养学生良好学习习惯与知识探究结合起来，充分发挥教师主导与学生主体的作用，共同创设理想的数学探究情境，灵活运用各种教学方法和教学手段，结合实际激发学生探究数学奥秘的欲望，从而引导学生在小学数学学习中走上探究式学习的路，培养学生自主、合作、探究能力。

参考文献：

[1]邹玉兰.浅谈农村小学数学探究式教学现状[J].科技风.2013（02）

[2]黄海萍.例谈自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用[J].小学时代（教师）. 2012（12）

[3]商福芝.引领学生开展有效探究——浅谈小学数学探究性学习[J].小学教学参考. 2012（09）