论如何培养小学生语文阅读教学创造性思维

刘丽杰

【摘要】小学生语文阅读教学是语文教学中最基本的一部分，它是提高语文教学质量的关键因素，也是激发学生创造思维的重要方法。而创造性思维不仅是素质教育的要求，也是推动学生素质全面发展直接途径。因此，通过阅读激发学生的创造思维，提高学生的语文学习水平，对丰富学生的内心世界，提高文学素养，推动社会发展，为国家培养更多的优秀人才有很大的促进作用。

【关键词】小学教学 语文阅读 创造思维 措施

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0093-02

阅读教学作为语文教学中最基本的环节，可以通过文字中的信息，理解文章所要表达的含义，提升学生的理解能力。还可以通过阅读教学，增加师生之间、学生之间的情感交流，增强学习的和谐氛围，同时还有助于对学生语言表达能力的运用。新课改的背景下，不仅要求学生学习效率的提高，还要求学生综合素质的全面发展，因此，培养创造性高素质人才刻不容缓。本文针对小学生语文阅读教学创造性思维的培养进行了分析、探究，并对培养创造性思维的意义及方法进行了简单的阐述。

一、培养小学生语文阅读教学创造性思维的重要意义

对小学生进行创造思维能力的培养，是为学生在以后的生活、学习及发展上奠定基础性的作用。目前，小学生还处在一个基础价段的发展，价值观、性格以及思维模式还没有形成。因此，培养学生的创造性思维对学生以后的发展有极大的益处，它可以让学生用创造性的思维来看待问题、解决问题。此外，新课程改革中也明确表示，开展语文教学的过程中，要积极培养学生的创造性思维，虽然我国目前的小学生语文阅读教学中存在一定的局限性，但还是要顺应时代发展的潮流，贯彻落实新课程改革的具体要求，对小学语文阅读教学作适当的调整，志在培养小学生的创造性思维能力。

二、培养小学生语文阅读教学创造性思维的具体措施

（一）以学生为主，创设情境激发创造性思维

素质教育的推行，使得在教学过程中改变了以往以教师为主体的教学模式。陶行知先生曾经说过：“只有民主才能解放多数人的创造力，而且可以让他们的创造力发挥它最大的作用。”想要学生提高学习效率和全面培养综合素质，教师就必须打破常规教学的方式，做到以学生为主体，真正发挥学生的民主性地位。因此，在小学生语文阅读教学中应做好以下几点：（1）教师应树立以学生为主的基本思想观念，在教学中针对各学生的心理特征适当的调节教学方式，激发学生学习的热情和积极性；（2）在教学的过程中，师生之间应相互尊重，并在平等、公平的原则上，教师指导学生学习；（3）教师应尊重每一位学生，引导对他们个性的发展，尊重他们的兴趣爱好，激发他们学习的热情和自主能动性，培养他们正确的学习习惯，帮助他们树立正确的价值观、人生观。

而要培养学生的创造性思维，就需要为学生提供和谐的学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习。这样才能使学生的心理状态处在一个最佳阶段，从而促使学生积极、灵活的思考问题，解决问题，充分发挥学生的潜在能力。因此，在小学语文阅读教学中创设适当的情境，有利于学生激发创造性思维。

（二）重视对学生发散思维的培养

学生是学习的主体，如果不重视对学生学习方法、技巧、习惯的培养，学生的学习成绩和效率就很难提高。而培养发散思维是学生学习的基础性要求，只有让学生爱学习逐渐才能到会学习，因此教师应注重对学生发散思维的培养。有句话说得好，“提出问题比解决问题更重要”。提问时一个思考过程的转化，如果学生在被动的接受知识，就很难会有质疑的想法。因此，在小学语文阅读教学中，教师应尊重学生的主体地位，鼓励学生勇于发言，大胆提问，敢于质疑，这样才能培养他们对事物的独特见解能和发散思维能力。

（三）为学生留白，拓展思维

留白，是艺术的一种表现手法，在作品中留出空白是为了更充分地表现主题。文章中时常也会有省略的地方，一部分是作者不需要再多举例子，另一部分就是留白，让读者充分发挥自己的想象力。因此，在教师进行语文阅读教学的过程中，也要学会对留白的应用，留给学生想象、思考的空间，让学生在思维不受约束的前提下，可以自由的发挥想象，主动对知识进行探索、研究。这样既训练了学生的想象力，也可以更好的拓展学生的思维能力。

创造性思维的培养是小学语文阅读教学的重要因素，它不仅是新课程改革教育的关键因素，也是新时代不断发展的需要。因此，在校学生语文阅读教学中，教师应不断探索，为学生提供一个良好的氛围，激发学生学习的热情，并在教学中贯彻执行公平、尊重、相互协作的原则，体现学生在学习中的主体地位，充分调动学生学习的兴趣和培养学生的创造性思维能力。然而，这并不是一朝一夕就能形成的，还需广大教师的积极配合和不懈努力，不断革新教育的理念和教学方法，为社会培养更多有用的人才。

参考文献：

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