初中语文教学中阅读与写作的有效融合

陈丽芳

【摘要】人们的交际，一般是通过口头语和书面语进行的，因而语文是最重要的交际工具。阅读是“吸收”的事情，从阅读中可以领受他人的经验，积累素材。写作是“发表”的事情，在写作中吐露自己的情感，彰显自己的价值观。可以说，阅读是“本”，是源，写作是“末”，是果。阅读可以影响个人的情感态度和价值观，良好的情感态度价值观一旦形成势必会影响写作。可以通过环境熏陶，培养兴趣，优选阅读素材，仿写练习等方法将阅读与写作有机的结合起来。

【关键词】初中语文 阅读 写作 教师

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0087-02

语文的工具性决定了语文是中学生学习的重点科目，学好语文有助于学生学好其它基础学科。所以教师必须重视提高学生的阅读理解能力，加强阅读和写作的教学，将二者有机结合，从而使学生能够在阅读和写作的学习和实践之中逐渐提高语文能力。

一、初中阶段阅读和写作的意义价值研究分析

初中生阅读与写作能力的培养和提高不可轻视。表面上看，两者之间似乎没有较为直接的联系，但是却又存在一些较为潜在的因果关系。可以说阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。学生在阅读中所遇到的文章一般都是一些较为优秀而经典的文章，这些文章含蓄隽永，意味深长。这些文章中存在着大量优美的词句，学生通过阅读积累，收集词句，建立写作资源。这样，学生就能在写作时运用和展现收集到的优美词句，使语言表达更加准确生动形象。良好的阅读习惯，对于扩大学生的视野，提高学生的认知能力和思维逻辑能力，也起到良好的促进作用。反过来，享受到阅读对写作的好处，又会促使学生去广泛阅读。所以说在初中阶段的教学中，为提高学习效率，语文教师必须重视阅读和写作教学，并适当将两者有机结合，把两者看成一个较为完整的体系。

二、加强阅读和写作教学的方法分析

古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读积累。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“写作”长期植根于阅读的沃土中，使学生更好地从阅读中学写作。

1.环境熏陶，培养兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。教师想提高学生的写作能力，首先应激发学生的阅读兴趣。如何激发学生的阅读兴趣？第一，老师要做表率。老师是一个爱读书的人，并与学生分享阅读所得，润物无声地影响学生去阅读。其次，可以在班级做个图书角，让书香溢满教室的每一个角落。第三，在课前安排学生进行几分钟的读书分享活动。第四，在班级开展读书会活动。通过这些做法，就可以积极营造良好的阅读氛围，提高学生阅读的兴趣，甚至还会让学生认识到读书和呼吸一样重要。

2.以本为本，用好教材

阅读课的教学坚持“突出阅读，强化写作”这一理念。在课堂阅读教学中，应以课本为根本，把每篇课文当成习作的范例，学习炼词造句，布局谋篇，审题立意。学生站在写作的高度审视一篇文章的写作思路及写作方法，从而领悟写好文章的写作技巧，写作时，就好比站在巨人的肩膀之上，其高度必令人称赞。

以教学课文《小巷深处》为例。这篇文章描写人物时，外貌描写、心理描写都非常成功。教师可以引导学生掌握这两种描写。文章的景物烘托人物也是一大亮点，学生也可以从中学习景物描写的方法。叶圣陶先生的“教材是例子”，就是说我们在学习课文时，不仅仅是体味情感，明意悟情，更重要的是凭借课文，训练语文能力，提高写作水平。

3.优选阅读素材并与写作内容相结合

指导学生阅读时，应有选择有目的有层次地阅读，做到去糟粕存精华。正如清代的学者龚自珍在他的《随缘诗话》中写道：“盖破其卷而取其神，非囫囵用其糟粕也”。

3.1优选与教学内容相关的书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合课标要求进行。 如新课标推荐的冰心的诗集《繁星》《春水》。前苏联作家高尔基的自传体小说《童年》。英国作家笛福撰写的小说《鲁滨孙漂流记》。鲁迅的散文集《朝花夕拾》。中国现代作家老舍的小说《骆驼祥子》。奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》。明朝吴承恩的古典小说《西游记》。罗兰的传记《名人传》等等。

3.2优选适宜年龄特点的书籍。每个年龄段学生的认知水平不同，兴趣点不同。推荐课外书籍时，要以年龄特点为依据。初一，可以推荐故事性较强的《西游记》，初二可选《鲁滨孙漂流记》，初三再来读《朝花夕拾》、《名人传》等。

3.3优选与习作要求相关的文章。学生习作是一种特别的文章类型，有章可循，有法可依。学生阅读与作文有关联的文章，可以产生立竿见影的奇效。因此，《语文报》《中学生作文选刊》《中考满分作文》这些书籍都是不错的选择。

3.4优选时文杂志。社会变化日新月异，文化形态多元生动。如果将报纸、杂志、广告、标语等语文信息引入课堂，教材内容会得到丰富和深化，学生所积累的知识必将更与时代接轨。可以选择《读者》《意林》《智慧》《微型小说选刊》等心灵鸡汤给学生，既美味又营养。

3.5优选名家名作。名家作品，大师力作，其中一定包含有值得学生学习借鉴之处。可以选择《水浒传》《西游记》《三国演义》《平凡的世界》让学生阅读。诺贝尔文学奖得主莫言的作品，也可以选取一些片断进行阅读。

4.培养学生写读书笔记

“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。指导学生养成写读书笔记的好习惯，才能将积累材料，建立自己的词句资料“银行”，写作时随用随取，信手拈来。写阅读笔记可以有以下几种形式。①圈点批注。即在阅读文章时，圈点好词好句，批注自己的评价，使阅读所得由零散变集中，由感性变理性。②摘抄。即摘抄好词好句。摘抄好后再经常拿出来多次阅读，把这些“消极词汇”变成“积极词汇”，写作时可以信手拈来。③提纲型。即在阅读一篇文章后，把内容及结构思路列成提纲，将文章的层次结构弄得清楚明白。④写心得体会。即读完一篇文章后，结合现实和个人经历写出个人认识及感想体会，担高认知水平，树立正确的价值观及人生观，为作文抒情立意打下基础。

5.仿写训练，强化阅读和写作的结合

阅读给学生提供了范例，指明了方向，提供了画瓢的“葫芦”。如学习了《小巷深处》，让学生仿照文章结尾部分的布局谋篇，以写景开头，然后灵活运用外貌描写、动作描写、心理描写，最后以环境描写和人物情感作结。学习《鲁提辖拳打镇关西》，让学生仿写其中的动作描写。有了课文“抛玉”，学生打“砖”就轻而易举了，学生的感情随着语言自由飞扬，好词佳句自然在笔尖喷涌。仿写可以仿全篇，也可以仿段落。

阅读和写作紧密结合起来，学生感悟作者的写作方法，写作有法可依，不仅大大降低学生的畏难情绪，更使学生乐于写作，善于写作。

三、结束语

千尺之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末。唯有充分的阅读，才能有精彩地写作。总而言之，阅读和写作能力是评价学生们在初中阶段对初中语文相关知识的学习的最为主要的标准，并且两者之间的关系是相辅相成而不可互相脱离的。所以在初中阶段的教学中必须重视学生的阅读和写作，并采取适当的措施把两者有机融合。

参考文献：

[1]孙杰.初中语文阅读和写作教学浅析[J].中学时代. 2012（22）

[2]蔡先锋.论初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].现代阅读（教育版）.2012（20）

[3]张代成.为阅读写作插上想象的翅膀——谈初中语文中的阅读和写作教学[J].成功（教育）.2012（12）

[4]李本清.浅谈初中语文阅读与写作如何做到有效结合[J].中国教师.2009（S2）