奏响四部曲，恋上写字课

付肖娟　陈志勇

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0052-01

《小学语文新课程标准》阶段目标中提出，要让学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”可从目前来看，学校写字教学的状况和效果却不尽如人意，存在的问题不容乐观。走进写字课堂，我们不难发现以下情形：走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，书写极不规范。种种原因，使小学生在写字方面存在着一系列问题。

针对以上问题，我紧密结合相关教育教学要求，联系自身的教育教学实践，总结出了一套写字训练分四步走的模式：

第一步：观察感悟。

写字教学中，我们首先要引导学生观察范字，准确把握范字笔画、部件的结构关系以及笔画的分布组合特点，做到“意在笔先，笔居心后”。

1.观察字型结构。汉字从结构上分独体字和合体字两类。合体字居多，又分上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构四类。写字之前要通过观察，判断这个汉字的结构类型，各部分在田字格中所占位置的大小。

2.观察主要笔画。每一个汉字都有一两笔是主要笔画，把这一两笔写好，这个字往往就会显得神采飞扬，舒展灵秀。如“这”字，最后一笔“捺”就是主要笔画，再如“丽”字，第一笔“横”是主要笔画。

3.观察变化部件。很多独体字当它作了合体字的部件后，为了“避让”就发生了变化，如“躺”字，部件“身”作独体字时撇出头，作合体字“躺”的部件是为了与“尚”形成一个整体，“身”的撇就不出头了。再如“地”字，“土”的下面横在“地”字中变成了提；“船”字中“舟”在“船”中右边不出头了。

在引导学生有目的、有重点地观察范字的过程中，教师特别要注意启发学生动脑筋，悟规律。如基本笔画的组合变化规律“多横平行等距，只有一个长横”，“横短竖长，撇捺宜放”，“重捺须有放有收”等等，教师结合典型字例，引导学生仔细观察，领悟这些书写规律，能收到事半功倍的教学效果。前人总结习字经验：练一半，悟一半，练是基础，悟是关键。

第二步，书写练习。

在观察范字，把握特点，领悟规律的基础上，写字教学进入第二步书写练习。学生书写前，教师要强调书写姿势，要求执笔方法正确，头正，身直，背开，足安。姿势正确，松肩振背，凝神静气，不仅是写好字的前提，更有益于身心健康。书写练习包括两种形式：描红和临写。一般以描两遍、临两遍为宜。描红不可草率，要笔笔到位，心手并用，描的过程就是对范字特点及书写规律深入体会的过程。临写前，要对范字再做整体观察，做到胸有成竹，然后才能落笔。临写每一个字都要一气呵成，切忌看一笔写一笔，那样容易把字写得松散无神，影响对字形的整体把握。每临完一个字，要与范字进行比较，查找差距，然后再临下一个。

学生书写练习时，教师巡回指导，要留心发现书写中存在的典型问题，为下一步教学做准备。还要不断提醒学生保持正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。

第三步，品评鉴赏。

书写练习完成，便可组织学生品评鉴赏，这是写字教学不容忽视的重要环节。品评的过程应是师生互动、生生互动的过程，形式要丰富多采，生动活泼，易于学生接受。常用的品评形式有以下几种：

1.自评。鼓励学生对照范字自我品评，学会用欣赏的眼光审视自己的习字，从中找出自认为最美的字。哪怕是一个笔画，一个偏旁，告诉自己“我真棒！”并与同伴交流，共享亲手创造的美好，体验成功的喜悦，增强写好字的信心。

2.互评。组织组内互评，4至6人一组，相互鉴赏，取长补短。

3.师生共评。这是一种很好的品评方式，有利于充分发挥教师的组织引导作用，发扬优点，纠正缺陷，提高学生鉴赏水平。师生共评中，教师可有目的的展示巡回指导时发现的存在典型问题的习字作业，引导学生对照范字比较观察，说说问题在哪儿，然后教师有针对性地示范指导，使学生明确如何改正。

品评的过程应是师生互动，生生互动的过程。形式要丰富多彩、生动活泼，易于学生接受。可将自评、互评、共评交替使用。教师恰当点拨，以便达到学生相互鉴赏、共同交流、取长补短的目的。也会使学生有体验成功的喜悦，有学习的榜样，进一步增强写好字的信心。

第四步，再练提高。

通过品评鉴赏，学生认识到自己书写中的缺点，并且知道如何克服，在此基础上再临写，便可有效提高写字质量。写字是一项实践性很强的技能训练，在“再练提高”这步教学中，可适当让学生多临几遍，只有充分练习，才能形成技能。对于班级里写字能力较强的孩子，教师可围绕本课教学目标安排一定的拓展练习。再练完成后，教师利用实物投影等教学手段给孩子搭建展示的平台，展示再练提高的成果，使孩子在成功的喜悦中培养写字的兴趣。

字虽小，文章很大。写字是一项长期的功力训练，在这个工作过程中，教师必须要有耐心、有信心、有恒心，要抓紧、抓细、抓实，反复抓、抓反复，还要与家庭、社会教育有机地结合起来，才能真正抓出实效。我相信，只要我们敢于探索，亦能于细微之处育人，做到字如其人，人如其字，在写字中不断提高学生的语文素养。