因地制宜开展户外活动，促进幼儿自主学习与发展

林莹

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0047-02

户外活动是幼儿园活动的基本内容，每个幼儿园都很重视开展户外活动。由于我园户外面积较小，所以我们深入开展了“因地制宜开展户外活动，促进幼儿自主学习与发展”的实践研究，让幼儿在户外活动中获得更好的发展。

一、有效整合周围环境和运动区域，拓展户外活动空间

户外场地的合理设置直接关系到户外活动的开展，每个园的园舍都有自己的规划和特点，因此，在规划户外环境时应充分考虑幼儿园的园舍环境和运动区域的有机联系，合理设置。如我园的大厅面积约50平方米，与大操场毗邻，我们就将它也归为户外场地，设置“创意建构区”；而大操场的左侧角落有一座有斜屋顶的泵房，我们将其外墙面贴上瓷砖成为幼儿的“开心涂鸦区”，与“快乐竞赛区”、“体能拓展区”共同成为大操场的户外活动区域，给幼儿更多自主选择的机会，使幼儿在这个区域既能发展大动作，也能发展精细动作，并做到动静结合；又如在社区拆建过程中划拨给我园200多平方米的空地，由于这块空地的一侧有块小土坡，我们就因地制宜，顺势而建，将这块地铺上人工草坪，如今成为了幼儿最喜欢的滑草区。

二、有效利用户外场地，满足各年龄班幼儿自主活动的需要

幼儿的户外活动时间每天不少于2个小时，我园的场地小，我们就根据各年龄段幼儿的特点，对晨间户外活动和下午户外活动两个时段的场地进行了合理安排，让每个场地都物尽其用，满足各年龄班幼儿自主活动的需要：

1.晨间户外活动的场地安排

大班幼儿动作发展相对比较完善，运动量需求比较大，我们就将大班年段的户外场地安排在临近大厅，有水泥地面的大操场区域，并将这块区域划分为“快乐竞赛区”、“体能拓展区”、“开心涂鸦区”，“创意建构区”，这四块场地连成一片，方便大班幼儿自由选择活动项目，混班活动；中班幼儿动作发展差异性大，自我保护意识较弱，我们就将中班年段的户外场地安排在有塑胶场地的区域，并将这块区域划分为大型器械组合区、沙池创作区、“乐之舟”号船型运动区，这三个区域也连成一片，我们鼓励和引导中班幼儿自由选择活动项目，混班活动；小班幼儿动作发展还不太完善，走路不稳，易摔跤，自我保护能力较弱，需要本班老师的关注与指导，我们就把小班年段的场地安排在比较平坦的一楼走廊、草坪区和水池娱乐区，相对独立，分班管理。这样小班幼儿不易受到中大班幼儿的干扰与影响，也不会因躲在角落里而被老师忽略。

2.下午户外活动的场地安排

下午的户外场地我们将中大班的场地进行了轮换，而小班的幼儿则错时间出来活动，中大班4：：00—4：30是户外活动时间，小班幼儿是3：00—3：30，这样的安排能让小班的幼儿有更多自主选择的空间。

三、有效挖掘户外材料的功能性和可变性，促进幼儿自主学习和发展

1.提供多元化、低结构的材料

低结构材料的教育目标比较隐性，能够有效地激发幼儿创造性地与材料互动，幼儿能通过选择材料进行大胆的组合和尝试，自由设计游戏的玩法和规则。在“体能拓展区”，我们投放了梯凳、木梯、木板、椅子、地垫、轮胎、竹竿等，幼儿可以和同伴自由组合自己需要的，挑战性不一的运动区；在“欢乐滑草区”，我们投放了草席、地毯、小地垫等材料，幼儿可以自由选择材料体验不同材料滑草的速度；在“创意建构区”，我们投放了碳化积木、奶粉罐、纸箱、纸筒等，让幼儿自由选择场地，创意建构。

2.挖掘材料的功能性

我们坚持少花钱多办事，因地制宜，变废为宝的原则，启发幼儿挖掘材料的功能性，一物多用：如小竹竿，我们可以用来跳竹竿舞，也可以在“体能拓展区”当做“独木桥”；又如奶粉罐，既是“创意建构区”的建构材料，也可以与木板搭配成为平衡转筒，还可以在一些游戏中充当路障，增加游戏难度……我们在活动中启发幼儿创造性地使用材料，让幼儿自主、自愿、积极地参与到活动中来。

3.注重材料投放的层次性

幼儿的能力存在差异，要想使全体幼儿都能积极主动的参与到活动中来，真正的让幼儿在活动中自主学习和发展，材料投放必须得注意层次性，否则能力差的幼儿不能在活动中获得成功的体验，更别谈什么自主学习和发展了。例如：孩子在“体能拓展区”中，我们的“梯凳组合”就有高有低让幼儿自由选择；又如我们的“投掷区”，投掷的器械有不同高度、不同距离，便于幼儿根据自己的实际能力进行投掷。只有这样，才能让水平不同的孩子各有选择，促进其发展。

四、有效组织和指导户外活动，让幼儿成为户外活动的主人

1.改变观念，让幼儿自主参与活动

我园的中大班户外活动改变了以前完全在教师带领下选择活动的现象，打破班级界限进行混班活动，幼儿的活动空间大了，园内所有的器械都成了幼儿的活动对象，幼儿可自由选择活动项目、活动器械，自由结伴，并自由地和新伙伴开展自己喜欢的活动，用自己感兴趣的方式发展自己的动作及各方面素质，幼儿也不会感到有什么压力，能轻松、愉快地参与活动，培养了幼儿的独立性和自主性。而且在活动前后，我们会和幼儿共同布置与整理场地，成为户外活动的真正主人。小班户外活动虽然是单个班级活动，但教师也提供了丰富的材料供幼儿自主选择，材料的收放也是和幼儿一起完成的。

2.注重保教结合，让幼儿学会自己照顾自己

在户外活动时间，幼儿由于运动量加大，难免会流汗、口渴。我们在户外开设休息区，统一放置幼儿自带的毛巾、水杯。保教人员对幼儿活动进行密切关注，适时提醒幼儿擦汗、喝水，控制好动幼儿的活动量，给体弱幼儿相应的支持和帮助，让幼儿学会自己照顾自己。

3.加强安全教育，让幼儿学会自我保护

户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动，安全教育显得非常重要。只有增强幼儿的安全意识，才能更好地开展户外活动。因此，我们注重培养幼儿的自我保护能力，和幼儿共同讨论活动的规则和有关安全事项，知道怎么玩才安全，了解避险的基本方法，如在“体能拓展区”有摆放高的椅凳的地方，旁边得放置地垫进行保护；如拿长竹竿的时候必须两个人一人抬一边避免刺到同伴等。

总之，户外活动不但对幼儿身体有着促进作用，对幼儿的心理发展也具有极大的价值。我们应因地制宜地开展户外活动，充分发挥户外活动的相对自由、自主、轻松愉快等优势，让幼儿在积极主动的活动中，得到全面的发展。