以人为本视域下的小学学校管理探析

【摘要】随着时代的不断进步与发展，在小学学校管理中越来越重视以人为本的原则，强调发挥学生的主体性，引导学生不断进步与发展。

【关键词】以人为本 视域 小学学校管理 模式

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0026-02

良好的开端是成功的一半。小学教育作为整体教育中的重要环节，对学生的一生成长造成至关重要的影响。因此，小学阶段必须加强对学生科学合理的管理，引导学生从小养成各种良好的习惯，为以后的学习与成长打下夯实的基础。同时，合理的管理能够有效推动小学教育的发展，是小学教育改革中的重要环节。然而，在实际小学学校管理过程中仍然存在诸多问题，实行以人为本的小学学校管理显得刻不容缓。

一、小学管理工作现状分析

1.小学管理体制落后

大部分小学学校在实际教学过程中仍然沿用传统的管理理念，一味注重对学生的理论知识传授，严重忽略了对学生思想和实践能力的培养。对于学生的管理方式也只是注重学生各科成绩的提高，将考试分数作为衡量学生的唯一标准。注重学生综合素质的发展也仅仅只是表面文章，根本无法落实到位。可见，小学学校在管理体制上尚未冲破传统的束缚，导致管理体制严重落后，不利于学生的全面综合发展。

2.学校管理的民主性不足

我国学校教育一直遵循“校长制”原则，学校所有的日常工作安排都是由校长全权决定的。在这种指示权利过于集中的情况下，导致小学学校管理严重缺乏民主性，不能充分发挥全体师生的积极作用。即使教师有良好的管理建议也得不到采纳，完全按照校长的指令办事。久而久之，教师处于这种缺乏民主的环境下，逐渐滋生出诸多不满，导致教师整体素质普遍低下，无法为学生提供良好的教学质量，同时，进一步阻碍了小学管理工作的顺利开展。

3.应试教育思想影响严重

在中高考考试的压力下，虽然各大学校积极响应素质教育，但是学生的考试成绩仍然是教师最关注的内容。尤其是在小学学校管理过程中，学生成绩的好坏始终是学校一如既往关注的重点内容。受这种思想的严重影响，小学学校管理工作的发展道路越来越窄，无法摆脱传统管理思想的束缚，严重阻碍了学生的健康成长。

二、以人为本的小学学校管理模式研究

1.树立以人为本的办学观念

良好的学习习惯以及生活习惯都是从小养成的，小学教育作为教育的起始阶段，在教育整个环节中扮演了至关重要的角色，对学生一生造成无可替代的影响。小学教育的重要性由此可见。随着时代的不断进步与发展，小学学校管理教育同时应该与时俱进，树立以人为本的办学观念，正确处理好教师、家长以及学生之间的关系。小学生作为小学教育的主体，学校管理者应该尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，积极听取学生的意见，提高学生的课堂参与度。同时，关注并尊重教师群体，倾听教师的意见，充分调动教师的工作积极性。学校管理者应该走进教师，切实了解教师的教学情况，帮助教师将诶就各种问题。另外，管理者应该积极与家长进行交流与沟通，引导家长参与到学生的管理过程中，发挥家长的积极作用，实现对学生全方面的管理。

2.加强小学管理工作的民主化

校长虽然是学校的主要管理者，但是其并不能一手独揽学校的管理权，适当放宽教师的管理权利，发挥教师的主导性，不断提高学校管理工作的效率。一名优秀的校长应该集思广益，多多听取别人优秀的建议，不断提高学校管理水平，促进学生的全方面综合发展，从而推动我国小学教育的不断进步与发展。例如，研究学生的个人成长问题时，校长应该组织教师积极进行讨论，合理听取教师的相关建议，制定出最科学有效的学校管理方案，实行小学民主化管理方式。

3.发动学校全体力量，建设和谐校园

建设以人为本的校园环境需要多方面的共同协作。因此，在小学学校管理过程中，应该充分发挥学校领导者、教师的积极作用，为学生营造和谐的校园氛围。领导者作为学校的核心力量，其教育管理理念直接决定了学校的发展方向。首先，领导者应该树立以人为本的原则，在学校建设过程中合理渗透人性化管理内容。其次，教师作为管理教育的实践者，其整体素质水平的高低直接决定了教育质量。因此，教师应该积极加强提高自身的知识技能，不断丰富自身的专业内容，创新出新型的教学方式，打破传统的教学观念，对学生实施现代化教育。同时，教师应该给予学生充足的时间，提倡学生自主学习，改善以往学生被动式学习方式，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极探索，真正实现“以人为本”的教学方式。

三、结语

综上所述，在当下社会环境下，实施以人为本的小学管理教育方式是大势所趋，是素质教育的不断推广，这种新型的管理方式能够显著提高小学教育水平，实现学生全方面发展。

参考文献：

[1]苏为.坚持以人为本的小学教育管理模式[J].学周刊. 2014（11）

[2]韦忠跃. 以人为本，构建和谐学校——小学学校管理的科学性和有效性[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2014（02）

作者简介：

马建平（1977年10月-），男，汉族，甘肃省成县人，本科，中一职称，研究方向为学校管理。