从首因效应视角谈中职计算机应用基础教学

摘 要：学生的心理规律对学生在课堂的学习效率具有一定的影响，从《计算机应用基础》课程出发结合学生心理效应中的首因效应，并使该效应在第一节课中产生一定的作用。大量的实践证明，首因效应可以帮助学生和教师之间相互理解和合作，帮助学生和教师之间建立良好的关系，有效地调动学生的积极性。

关键词：首因效应；概念；教学方法；心理因素

随着人们对课堂教育中各种因素的深入分析，教育学家发现学生在课堂上的心理因素影响着教学的效果和课堂的开展。尤其是许多院校的老师都感觉在中职院校的课堂中学生对教师的意见不接纳，认为自己的做法是对的。有经验的教师讲到解决此类问题的重点就是在第一节课中树立教师的威信，上好学生的第一节课。

一、首因效应的概念

在教学中首因效应指的是学生对教师的第一印象。主体第一次对客体的认识被称为首因，主体在对客体的第一印象和信息进行输入以后，客体在个体今后的行为中产生一定的影响。第一印象对课题的作用是最强的，持续时间也是最长的，在整个信息的接收中所占的影响比例也是最大的。首因效应的产生是由于首次强烈印象的作用，陌生新奇的事物总能够引起人们的想象力和好奇心。

二、首因效应下中职计算机应用基础教学方法

由于中职学生对职业教育不重视，在以往的教学中没有养成良好的学习习惯。中职教师虽然在课堂上认真地教学，但是学生对课堂普遍不感兴趣，自己在下面玩手机、看小说。学生对自己“破罐子破摔”，认为自己反正学不好，那就干脆不学吧。这样的课堂氛围会导致学生和教师之间的关系紧张，教师在教学中常常会感到很吃力。改变这种教学现象可以通过首因效应严格整顿学生的课堂纪律。

中职学生的学习成绩往往比较差，在以前的教学中没有受到教师的重视和认可，学生在走进职高的新生活中教师要充分发挥首因效应的积极作用。教师在第一次面对学生讲话时一定要以自己的最佳状态面对学生，教师应注意自己的穿着、体态、姿势、谈吐等各个方面，一定要做到干净整洁、大方稳重，争取给学生留下良好的第一印象。学生面对教师的第一次讲话时都是比较认真的，教师的讲话中只要出现一丝的差错学生就会指出，这就要求教师对自己的首次讲话做充分的准备，用心设计自己讲话的内容和方式，讲话的内容尽量做到简洁朴实、声情并茂、寓意深刻、耐人寻味。

教师在讲话中要体现对学生的尊重和重视，从学生的实际情况出发。例如教师在讲话时可以这样说：各位同学，你们是否了解自己为什么会坐在职高的教室中，现在老师帮大家分析一下，第一，同学们的学习成绩不够理想，很难进入普通高中和重点高中继续学习，但是在职高可以学到一定的知识和技能；第二，自己不想再继续读书了，但是你们的家长不希望自己的孩子放弃继续接受教育的机会，在父母的建议下你们来到这里；第三，同学们希望走进社会，但是自己的年龄比较小，还不被社会上的工作岗位所接受，所以来到这儿希望可以拿到一张毕业证；第四，有的同学想通过职高的途径实现自己的大学梦。现在我希望每一位同学知道的是，虽然你们现在是职高生，但是希望你们不要小看自己，大部分人的智力水平是相当高的，后天的努力在学习中占有很大的比例，你们只是在以往的学习中不够勤奋，没有很好地掌握学习的方法，现在老师希望每一个同学都能在将来的学习中和老师进行积极的配合，不要放弃自己。还可以讲一些成功的案例以增强学生的自信心，学生在教师的讲话中感受到教师对自己的重视，学生之间一定会产生积极的讨论，这时教师可以对学生说：课堂需要良好的秩序才能有效地开展，谁有问题请先举手，这样才是对教师和自己的尊重。良好的课堂纪律就由此奠定了。

在课堂上教师也要利用首因效应顺利地开展课堂教学。教师可以对随后课堂中出现的问题制定一些规矩，这些规矩一定要从学生的角度执行。例如，在手机的问题上，现在学生对手机有严重的依赖性，教师在第一次上课时可以提出关于手机的规矩，学生在上课前必须将手机调为震动或是静音；不允许学生的手机放置在课桌上；如果有重要的事情需要提前向教师说明。中职学生不可能全部都很自觉地遵守这些规定，有的学生自认为自己玩手机的行为是不可能被教师发现的，针对这一侥幸心理教师可以让看起来比较调皮的学生站在课堂上观察下面的同学有谁在玩手机，使学生明白无论自己的动作怎样隐蔽，教师在课堂上都可以看得十分清楚。教师对学生的手机进行收缴后明确规定学生在课堂上有三次突出的表现后才会将手机还给学生，这样可以促进学生通过自己的努力拿回手机。

以上是首因效应在中职教学中的应用，由于其针对首因效应对中职课堂纪律和师生课堂行为的规范进行详细的介绍，对中职计算机应用基础教学一定能产生积极的作用，帮助中职课堂顺利开展。

参考文献：

[1]董丽红.巧用首因效应，促进计算机教学：首因效应视角下的中职《计算机应用基础》第一课教学实例研究[J].中国科教创新导刊，2012（12）.

[2]李启明.谈中职学校《计算机应用基础》的教学与研究[J]. 都市家教月刊，2013（01）.

作者简介：俞佳玲，1989年1月出生，女，籍贯：浙江宁波鄞州，学历：本科，就职于浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校，中学二级职称，研究方向：中职计算机。

编辑 李建军