高中政治课堂教学生活化的实践分析

高家顺

摘 要：随着我国新课程改革的不断推进与发展，对于高中政治课堂的教学工作来说，构建生活化的高中政治课堂是新课程改革的内在要求，同时也是现阶段高中政治课堂教学的必然趋势。基于此，主要分析了如何构建生活化的高中政治课堂教学，从而为学生后期的发展提供相关的借鉴以及参考。

关键词：高中政治；课堂教学；生活化；实践策略

我国新课程改革的要求中提出，要求教师的课堂教学回归生活，并且追求教学活动的生活化，使得学生的学习活动互动性更强，从而促进每一位学生的发展与进步。本文通过对高中政治课堂生活化实践教学进行分析以及研究，有一定的现实意义。

一、高中政治课堂教学生活化的含义以及特征

1.高中政治课堂教学生活化的含义

高中政治课堂教学生活化作为一种新型的课堂教学理论，教师不仅要积极引导学生对生活进行观察以及体验，同时，教师也要对政治课堂的教学资源进行深入挖掘，从而通过将政治课堂教学资源与学生的实际生活相结合，通过创设一定的教学情境，逐渐启发以及引导学生，使学生在生活中学习，在学习中生活。

2.高中政治课堂教学生活化的特征

从高中政治课堂教学生活化的特征来看，认为主要有以下几点：课堂教学内容生活化、课堂教学方式生活化、课堂教学目的生活化。通过这些特征培养学生良好的生活品质，逐渐改善学生的生活状态，并且提升学生面对困难的本领，使得学生的生活质量能够逐渐提高。

二、高中政治课堂教学生活化的实践意义

1.便于学生记忆政治知识

通过采用生活化的政治课堂教学，通过将教学的内容与方式与学生的实践生活相结合，不仅能够有效提升学生自主学习的能力，同时也能够便于学生对政治知识进行理解与记忆，从而提升学生学习高中政治知识的效率。

2.提升学生的综合能力

对于处于高中学习阶段的学生来说，教师需要在这个敏感的阶段对于学生的人生观以及价值观进行正确的引导，而高中政治课堂教学作为一种能够培养学生良好思想品德的手段以及工具，对于学生在正式步入社会之前，对学生的综合素质思想能力进行培养以及引导，从而逐渐提升学生的综合能力，使其步入社会之后能够通过正确的价值观解决生活中出现的问题。

3.激发学生的学习兴趣

随着新课程改革的逐渐推进与发展，学生作为教学主体的重要作用也日渐突出，传统的教学模式以及教学观念已经不能适应学生的发展与进步，教师要通过多元化的教学方式逐渐引导学生参与到高中政治课堂教学工作中，通过生活化的高中政治课堂教学能够有效地激发学生学习政治知识的兴趣，同时也能够提高学生的学习积极性，这样不仅能够提升高中政治教师的教学效率，同时也能符合我国新课程改革的需要。

三、实施高中政治课堂教学生活化的策略

1.积极更新教学理念

从高中政治课堂教学理念的更新来看，首先，教师的教学观念要逐渐趋于生活化，对于高中政治课堂教学来说，教师的引导作用对于学生的发展是十分重要的，高中政治教师应该充分理解高中政治课堂教学生活化的重要意义。其次，学生也要逐渐将自己的学习观念生活化，学生在学习的过程中要充分发挥自己的主观能动性，使学生在学习的过程中能够将学习与生活实际相结合，并且能够将政治理论与生活进行结合。

2.教学内容生活化

对于高中政治课堂教学来说，教材的教学内容是学生学习政治知识的重要课程资源，但是对于高中政治课堂教学生活化来说，教师的教学内容不应该局限于教材，教师应该充分挖掘身边的教学内容，单一的教材内容教学会使学生在学习政治知识时感到枯燥，通过将我国社会、经济中发生的热点问题与高中政治教学相结合，并且与学生一起讨论与分析，使学生对社会热点问题形成正确的思维方式，这样不仅能够拉近教师与学生之间的距离，同时也能够极大地激发学生学习高中政治课程的热情以及兴趣，从而促进学生学习效率的提高与发展。

3.构建生活化的教学情境

通过构建生活化的教学情境，教师首先需要改变自己的教学模式，并且为学生构建生活化的教学情境，改变传统的严肃的课堂教学氛围。其次，高中政治教师可以通过现代化的多媒体设备来为学生创建生活化的教学情境，并且通过展示生活化的图片、视频等加深学生对于政治知识的理解，使学生能够自主地投入到学习中。

综上所述，高中政治教师在教学的过程中，通过革新教学理念、教学内容以及创建生活化的教学情境，使学生与教师之间的距离能够逐渐拉近，这样不仅能够促进良好师生关系的形成，同时还能够促进高中政治教师教学效率的迅速提升与发展。

参考文献：

[1]周玉春.谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J].科教文汇，2010.

[2]邱丽晖.让生活素材走进职业高中政治课堂[J].宁波教育学院学报，2011.

编辑 李建军