高职院校创业教育存在的问题与对策研究

朱剑锋++张鲜化++邓爱珍++陈传胜

【摘要】开展创业教育是帮助高职学生创业成功的重要手段和方法之一。本文就高职创业教育理念、课程与教材、师资、环境等方面存在的问题进行分析，并提出解决问题的对策，以提升高职创业教育质量，促进高职教育可持续发展。

【关键词】创业教育 高职院校 对策

【基金项目】赣州市社会科学研究课题《高职院校创业教育的现状与对策研究》（编号：15423）。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0239-01

进入21世纪以来，随着社会经济的发展、产业结构的调整以及高校扩招，我国的就业压力明显加大，高职院校毕业生就业矛盾更是十分突出。在高职院校里推行创业教育，培养大批具有创业意识和创业能力的人才，对加速经济发展、缓解就业压力、实现可持续发展，都具有十分重要的现实意义。与国外的创业教育发展情况相比，我们国家的创业教育起步较晚，目前我国高职院校创业教育仍处于低水平运行状态，存在的问题和不足仍比较明显。本文就高职创业教育存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。

一、高职院校创业教育存在的问题

1.对创业教育理念的认识不足。据调查显示，当前在我国的职业教育中，从学校到学生、家长、社会都对创业教育有着不同程度的偏见和认识误区。有的学校领导认为只要学校的就业率高就没有必要开展创业教育；有的教师则认为创业教育是偏失了大学的教育意义去培养小商小贩；有的家长甚至认为自主创业就是失业，只有找到一份好工作才不白读大学，才够体面。正是由于这些对创业教育的目标和理念的认识不到位，导致创业教育的发展严重受阻。

2.创业课程和教材开发滞后。由于我国高职教育的创业教育尚处在初始阶段，课程资源十分匮乏，许多高职院校的创业教育甚至还停留在“讲座”、“报告”等形式方面。从全国范围看，高职院校还没有编制出统一的教学大纲、教学计划和课程体系。在教材的开发上也尚未系统化，缺乏针对性，虽然有诸如SYB、SIYB的教材，但是这些教材主要是采用国外的经验，与我国的实际国情相差较远，很难满足我国进行本土创业教育的需要。

3.缺乏具有创业经验的师资队伍。高职院校的教师队伍大多是从高校毕业直接进入的，没有企业经历，即使一些教师是从生产企业转变过来的，但多数也没经历过管理或创业。由于不熟悉企业的经营管理，在教学过程中倾向于理论说教，在对学生进行指导时也显得力不从心，讲不清企业的实际运作过程和操作环节，对学生缺乏吸引力，很难达到实施创业教育的目的。创业教育师资力量短缺已经成为当前乃至今后一段时间内制约高校创业教育发展的关键因素。

4.创业教育的外部环境有待改善。目前，大学生创业困难重重与政府功能缺位，创业环境不利有关。调查显示，仅有10%的大学毕业生了解国家以及所在省对大学生创业的各种优惠政策。国家、社会对大学毕业生创业的各种优惠政策宣传不够；国家创业政策不完善，缺乏可操作性，资金落实不到位；社会尚未建立创业风险投资机制，大学生没有可行的创业资金来源渠道；这些都阻碍着大学生创业。

二、完善高职创业教育问题的对策

1.提升创业教育理念，深化创业内涵。创业教育的根本价值，在于培养学生在未来社会中的创业和生存的能力，增强学生的创业意识，具有合作意识、诚信意识的创业精神和创业能力，以及承担风险的勇气，为整个社会的创业文化建设发挥辐射作用。高职教育理念必须及时转变，将创业教育作为教学的重要内容，除了要培养学生的专业技能外，还应培养学生的创业能力：丰富学生的创业知识，提高学生的创业品质，健全学生的创业心理。

2.整合创业课程，培养创业师资。在创业教材方面，要结合区域经济和院校办学特点，组织教师开发编写具有区域特色与本校特色的创业教材，让教材接地气。在创业课程中要将创业理念渗入各专业课程中，瞄准创业教育与专业课的切入点，使学生能尽量地结合专业创业，以提高创业的参与率和成功率。在创业师资上要建立具有较强教学能力与实践能力的创业指导教师团队，定期组织教师到相关企业学习，让教师了解最新的创业理念与创业技巧，并将其运用到教学中，提升教师的实际创业指导经验，确保创业教学的高效运行。

3.完善校企合作，加强创业实践教学。与国外创业教育发达的国家相比，创业实践欠缺是当前我国高职创业教育的瓶颈。高职院校的创业教育不能只依靠理论教学，而是要为学生提供创业实践平台，积极组织学生进行实践，提升学生的创业能力。学校应与相关企业开展紧密合作，将教学课堂搬到企业，将企业优秀的创业经验引进到教学当中；还可以聘请社会创业人士来校分享自己的创业历程，让学生多与优秀创业型人才交流。

4.强化文化环境建设，营造创业教育的良好氛围。首先要加强创业宣传，高职院校应积极利用校园宣传阵地进行创业教育方面知识的宣传，同时加强对典型创业者尤其是本校优秀毕业生创业历程的宣传，弘扬创业精神。其次，积极组织创业活动，开展与学生创业有关的各类比赛，激活创业氛围，提高学生进行创业的实际能力和综合素质。第三，开辟创业园区，给那些有创业意识和创业能力的高职学生提供资金和空间的支持，增强高职学生的自信心，为其真正创业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]袁国.高职院校创业教育：问题及对策[J].中国成人教育， 2011 （03）：57-59.

[2]黄映雪.高职院校创业教育的现状与对策研究[D].四川师范大学，2012.

[3]张婷.高职创业教育存在的问题与对策[J].教育与职业， 2015 （06）：112-113.

作者简介：

朱剑锋（1989-），男，江西赣州人，硕士，江西应用技术职业学院助教，研究方向：测绘教育、测绘创业教育。