对技工学校计算机教学改革的探讨

丁俊

【摘要】日前，社会各类用人单位对计算机人才的需求日渐增多，而且呈现出专业化、综合性、应用型的特点。技工学校作为培养专业型技术工人的院校，应该立足于社会需求，针对计算机教学进行改革和创新，培养新型的计算机应用人员。本文结合技工学校计算机教学存在的问题，提出了有效的教学改革措施。

【关键词】技工学校 计算机 教学 改革

【中图分类号】G712；TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0154-02

计算机专业作为技工学校的基础性专业，旨在培养计算机的应用型人才，提高学生的综合素质。面对当前产教脱节的现象，技工教育工作者要切实针对计算机教学过程中的问题，尽快的制定出应对方案，推进计算机教学改革，以提升教学的实效性。

一、技工学校计算机教学的现状

1.课程体系设置不科学

目前大多技校计算机专业的学生基础文化课程开设过多，占用了学生大部分的学习时间，而且专业课程中的专业性不突出，课程大多是计算机教学的一些基础知识和内容，没有较强较前卫的计算机专业知识的课程设置。学生的计算机学科基础知识掌握薄弱，专业知识显陈旧落后，大大降低计算机学习的效果。

2.教学过程出现脱节

现阶段，技工学校在教学过程中仍然过分注重计算机理论知识的学习，而忽视了对学生计算机实践操作能力的培养，使计算机教学出现脱节现象，没有实现理论教学到实践教学的转变。教学模式都是以理论知识为主的机械化教学，学生没有学以致用，实践能力和操作能力严重滞后，学生只是系统化地接受计算机知识。

3.考核方式较为滞后

计算机考试依然是采用传统的笔试进行，几乎没有对计算机实践操作能力的检查，即使部分技工学校对学生计算机操作进行考核，也是通过有限的机考方式进行，注重形式，并且所占的比例不大。技工学校的计算机考核方式比较单一，该考核方式缺乏科学性和合理性，无法对学生做出系统全面的评价，由此影响了计算机专业的检验反馈与考核评价效果。

4.教师的教学模式落后

就目前来看，大部分的技工学校师资力量较为薄弱，教师的整体教学水平不高，仍然是采用传统的教学方法。在课程上，教师采取灌输式的教学模式，形成较为压抑的课堂氛围，教师与学生之间没有进行有效的沟通，缺乏师生之间的互动与交流，阻碍了计算机教学的改革进度。

二、技工学校计算机教学的改革措施

1.完善学校的硬件设施，加强对学生的管理

技工学校在我国的教育体系中属于职业院校，这类院校缺乏国家和社会对普通高校和高级中学这类应试教育学校的支持，所以在计算机教学过程中，要加大对技工学校计算机专业的资金投入力度，引入先进的教学设备，来最大限度的满足学生的学习要求。与此同时，教师要充分利用学校的多媒体教学、计算机教学设施，提高自己的教学层次与教学质量。

2.创新教学方法，更新教学理念

首先，技工学校在选择教师时，要通过提高教师待遇等多种方法，选择能力较高的教师，适当提高学校的师资水平和质量；其次，要定期组织计算机专业的教师进行学习和培训，创新教师的教学方法，开阔教师的视野，并且深入了解当今社会所需要的计算机人才的类型；再次，教师在教学过程中，要转变教学方法和理念，创新教学方式，营造良好的教学环境及和谐轻松的师生关系，以便加强与学生之间的交流沟通，为教学活动的开展奠定基础。

3.增加实践教学，建立科学的课程体系

在计算机教学的过程中，教师要合理安排课程设置，不仅要合理规划学生的计算机基础理论知识的学习进度，还应当对实践能力和操作经验进行讲授。同时，教师要认识到实践能力对学生的重要性，可以组织学生进行学习，通过课题竞赛的形式提高学生的自主思考能力和创新能力，而不是再简单地重复教师的操作。

4.改革考核方式

技工学校在计算机教学过程中，要创新考核方式，在传统考核方式的基础上，增加对学生日常学习和课堂表现的考核；而且还要在期末的考核过程中，加大计算机实际操作能力的考核比例。由之前单一的笔试考核方式转变为对学生的知识掌握、实践能力、操作能力以及解决问题能力、思考能力的综合考核方式；考核方式除了传统的笔试以外，还可以加入上机模拟考试、口试、实务分析、课程设计等形式，通过这样的考核方式力求全面、系统、客观地对学生做出评价。

三、结语

随着计算机技术的发展和信息社会的不断进步，计算机人才已经成为当今社会迫切需要的人才类型之一，特别是IT行业对计算机人才的需求较多。计算机教学的改革是技工学校发展的必然要求，也是培养学生综合素质的客观需要，所以面对技工学校计算机教学的现状，在教学过程中要尽快的进行改革，优化计算机课程教学体系，创新教学理念和教学方式，从而提高学生的专业技能水平，以适应社会进步与发展的需要。

参考文献：

[1]王潇.技工学校计算机专业教学改革之我见[J].中小企业管理与科技，2011，（7）

[2]翟永革.技工学校计算机专业教学改革之我见[J].教育界，2013，（2）