以社会实践创新独立学院学生思想政治教育工作

熊　霖， 莫小英

(安徽大学 江淮学院，合肥 230031)

以社会实践创新独立学院学生思想政治教育工作

熊霖， 莫小英

(安徽大学 江淮学院，合肥 230031)

摘要：在意识形态多元化和竞争日益激烈的新形势下，独立学院创新学生思想政治教育工作势在必行，以社会实践带动学生思想政治教育工作是提高学生综合素质的重要途径和有效手段。本文在总结已有成功经验与分析存在问题的基础上，针对以社会实践带动独立学院学生思想政治教育工作模式的难点,提出几点思考。

关键词：独立学院；社会实践；思想政治教育

一、独立学院创新学生思想政治教育工作势在必行

目前，我国经济社会发展呈现出经济全球化、国际政治多极化、思想文化多元化等特点，经济快速发展，社会矛盾凸显，改革处于攻坚克难阶段。习近平总书记指出，意识形态工作是党的一项极其重要的工作。坚持和巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，是建设中国特色社会主义大学的本质要求，是提高高等教育质量、促进高校内涵式发展的根本思想保证。高校是研究传播意识形态、思想文化的前沿阵地，也是我国青年思想政治教育工作的主要阵地，必须高度重视和做好新形势下意识形态工作，把习近平总书记一系列重要讲话精神落到实处。

独立学院作为我国高等教育的重要组成部分，承担了全国近三分之一在校本科生的培养任务。总体来看，独立学院经历了创建期、外延式发展期，现已进入规范改革期。2008 年3月，教育部26号令《独立学院设置与管理办法》出台，第二条对独立学院做出了明确界定：“本办法所称独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。”文件对独立学院的“举办者”和“经费来源”这两项最基本的办学条件提出了要求，规范了办学主体，有效促进了独立学院的健康发展。据教育部官方网2008年9月统计，全国有320所独立学院，经过教育部“26 号令”规定的五年过渡期，2014年6月，全国独立学院为283所，2015年9月10日，根据教育部出台的《关于“十二五”期间高等学校设置工作的意见》，有9所独立学院转设为独立设置民办本科学校，至此全国独立学院为274所，说明有少部分独立学院按照要求完成了“转设”，成为了完全意义上的民办高校。但是大部分独立学院没有顺利完成“转设”工作，这些学院进入了发展的瓶颈期。

因此，面对激烈的思想交锋、观念碰撞、价值体系的较量以及思想政治教育内外的各种影响因素，独立学院如何在日益激烈的竞争中立足并长远发展，其关键还在于人才的竞争，只有培养符合社会需要的高素质人才，独立学校才能在高校招生和市场竞争中真正“独立”。以社会实践带动和创新独立学院学生思想政治教育工作，切实提高学生思想政治教育的实效性，对提高独立学院人才竞争力不可小视。

二、探索以社会实践带动独立学院思想政治教育工作模式的难点

(一)国外可供独立学院借鉴的经验较少

从高校性质来看，国外的高等院校可以分为公立和私立两种，我国目前尚有274所独立学院没有“转设”为完全意义上的民办高校，因此，国外没有和我国现有独立学院办学模式完全对应的教育形式，关于独立学院的研究也几乎没有。

从教育的内容来看，即使是社会性质和意识形态与我国有巨大差异的国家，如发达的西方资本主义国家，都非常重视对青年大学生的思想道德教育，希望通过道德引导科技的发展方向，强调培养有社会道义、遵守社会公德的高素质人才对社会发展的重要作用，认为发达的科技和经济无法解决社会发展带来的思想道德问题，也不能使精神免于匮乏。

从教育方法来看，国外比较习惯通过校外课堂达到思想政治教育的目的，大到政治演说，小到学校组织的社会实践活动，还有无处不在的各种艺术形式，都会将思想政治教育渗透其中，在潜移默化中深入人心。这一点非常值得国内相关机构及高校借鉴。

(二)可供独立学院参考的文献资料不多

大部分研究是针对普通高校学生思想政治教育的研究，关于独立学院学生思想政治教育的研究很少，克服独立学院在办学条件等硬件方面的不足，借鉴母体高校及其它普通高校的成熟做法，寻找两者之间的最佳契合度是独立学院思想政治工作开展的难点。

三、独立学院思想政治工作实践活动的经验与问题

(一)总结基本经验

1.创新高校思想政治教育工作的模式。独立学院学生有其自身的心理特点，一方面，他们对于自己上三本学校的事实，有不同程度的自卑和不甘心理，想脱颖而出得到认可的愿望十分迫切，又找不到适合的途径。于是出现了大一不加选择地参加各种社团活动，耗费了大量的时间和精力，疏于学业，荒废了专业课的学习，而社团活动也没有达到预想的效果，实效性不强。思想政治工作和社会实践活动的有效开展，可以有效解决这一矛盾。另一方面，2015年全国高校毕业生总数达到749万人，独立学院学生对严峻的就业形势普遍感到忧心忡忡，对于就业难缺乏理性的分析，更不知道如何规划自己四年的大学时光。这需要有效开展思想政治工作和社会实践活动，让学生充分认识到既要尊重客观现实，又要充分发挥主观能动性，在大学期间，重视平时的实习和实践机会，明确求职目标，围绕求职目标和自己的兴趣，找到这一岗位的要求，合并同类项，明确必须具备的技能和素质，在社会实践中有目的地提高自己某方面的才能。针对这两方面的心理特点，总结出理论与实践相结合的做法。

2.增强大学生的团队合作意识。独立学院的学费较高，大部分学生来自于城市里经济条件较好的家庭，兴趣广泛，有艺术特长，受社会、家庭等多方面因素的影响，自我意识非常强，合作意识不强，功利心较重，奉献精神缺乏等问题表现明显。通过社会实践，能使学生意识到团队的力量和高效能，从而积极主动的参与实践。

3.搭建了高校与社会联系的信息平台。通过社会实践这一平台，让学校进一步明确学生培养目标，通过实践反馈结果不断调整学生培养方案，学生也能进行自我修订，了解自身不足，从而有针对性地提高自身实践能力。

(二)分析存在的问题

首先，独立学院运作机制尚不规范。很多独立学院依照母体高校的机构设置，机构繁杂，职责不明，没有充分发挥民营机制运行优势，导致社会实践活动的开展在运作机制上缺乏周密、规范的安排，相关部门各自为政，不能很好的协调合作，使得社会实践不能达到预期效果。

其次，独立学院各项政策坚持和落实情况不够好。独立学院的办学性质决定了投资办学者重视眼前的经济效益，对学生思想政治培养的长远的社会效益重视不够，如何落实各项机制，切实提高学生思想政治教育的实效性，是需要探讨的重要问题。

再次，教育效果不够显著。社会实践的考核评价方式以社会调查论文形式为主，从论文批改情况来看，只有极少数同学将实践的过程和收获，以及发现的问题和提出的对策有认真的思考和总结，并附上被调查对象的单位印章和实践期间的图片。大多数同学都是在网上找资料，应付了事，还出现了论文雷同的现象，可见，学生本身也没有认识到实践的重要性，而是当做任务完成。如何制定学生感兴趣的实践活动方案，并且严把考核关，是学校、老师和学生都要认真面对的重要工作。

四、以社会实践创新独立学院学生思想政治教育工作的几点思考

(一)进一步巩固和扩大思想政治教育活动成果

目前，独立学院思想政治工作实践活动积累了一些成功经验，如创新了高校思想政治教育工作的模式，增强了大学生的团队合作意识，搭建了高校与社会联系的信息平台等。今后要进一步巩固和扩大这些成果，根据社会发展的需求，侧重加强与独立学院人才培养目标一致的社会实践活动，培养高素质的应用型人才。

(二)建立不断提高学生政治理论、思想素质的内在动力机制

学生的思想政治教育工作是学生在学习期间贯穿始终的工作，不受时间、地点、场合的限制。从内因和外因的关系来看，内因对事物的发展起决定作用，因此，探索建立促使学生主动学习、终身学习马克思主义及其中国化的基本理论，不断提高政治、理论、思想素质的内在动力机制，如建立规范的思想政治考核机制和科学的奖惩机制等，让学生真信、真懂、真用。社会实践具有直接现实性，是沟通主客体的桥梁，通过实践，可以检验主体对客体的认识正确与否。根据检验结果，增强学生实践活动的目的性、计划性和调控性，从而提高学生在实践中能动地认识世界和改造世界的能力。

(三)建立规范、稳定、配套的学生思想政治教育的制度体系

由于办学历史不长和特殊的办学性质，独立学院作为一定历史时期的产物，有其发生、发展甚至部分消亡的过程，随着社会的发展，优胜劣汰的竞争法则，一是规范独立学院办学的文件相继出台，二是学校在招生、教学、就业的竞争压力也越来越大，这些都倒逼独立学院在不断提高办学质量、不断变化的社会形势下，建立规范、稳定、配套的学生思想政治教育的制度体系，这是保障独立学院可持续发展的关键因素之一。

(四)积极发挥个体和组织的主观能动性，推动和监督制度运行

好的制度需要有人来执行，不按规则执行，再好的制度也没有意义。探索建立“教育、制度、监督”三者并重，促使推动和监督制度运行的组织和个体正确运用手中的权力，在新形势下对学生进行有效的思想政治教育，始终做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育、管理机制，如丰富教育内容的机制，创新教育的方式，由被动式教育向主动式教育转变的机制，制定长远教育规划与年度、短期计划相结合的教育机制等。

以社会实践带动独立学院学生思想政治教育工作是一项系统工程。应该坚持马克思主义辩证唯物主义观点，正视独立学院学生思想政治教育实际工作面临的困难，充分发挥推动和监督制度运行的组织和个体的主观能动性去克服困难。把握“独立学院”、“社会实践”、“学生思想政治教育”三个关键词，明确独立学院学生思想政治教育与母体高校学生思想政治教育的共性和个性的关系，立足于独立学院自身(学校性质和学生两个方面)的“个性”，实事求是，寻找规律，探索与时俱进的不断提高学生思想素质的内在动力机制和教育、管理机制。

参考文献：

[1]方明,侯培玲.独立学院大学生社会实践的调查与分析——以中国地质大学江城学院为例[J].云南社会主义学院学报,2014,(1):250-251.

[2]倪超美.美国高校服务学习对独立学院大学生社会实践的启示[J].中国成人教育,2014,(11):33-35.

[3]张宏敏,孟季凤.独立学院大学生社会实践安全问题及解决路径[J].科教文汇(上旬刊),2014,(7):200-201.

[4]刘正国,谢承红.探析社会实践在独立学院大学生思想政治教育中的作用[J].才智,2014,(28):71.

责任编辑：周瑞华

Innovating Ideological and Political Education for Independent College Students with Social Practice

XIONG Lin, MO Xiao-ying

(Jianghuai College, Anhui University, Hefei 230031, China)

Abstract:Under the circumstance of ideological diversification and increasingly fierce competition, it’s of vital importance for independent college to innovate the ideological and political education for students. And it is an important and effective method to promote ideological and political education and improve student’s comprehensive quality with social practice. Base on the successful experience and the analysis of existing problems, the difficulties in promoting ideological and political education with social practice have been overcome. And this paper will put forward several pertinent thoughts.

Keywords:independent college; social practice; ideological and political education

收稿日期：2016-03-02

基金项目：2014年安徽省质量工程教研项目(2014jyxm691)；2015年安徽省高校人文社科研究重点项目(SK2015A584)

作者简介：熊霖(1982-)，女，湖南岳阳人，讲师，硕士，研究方向为科技哲学。 莫小英(1975-)，女，湖南怀化人，讲师，硕士，研究方向为科技哲学。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1674-344X(2016)04-0075-03