浅谈地方性本科院校的特色体育文化构建

□黎亮（湖南科技学院 湖南 永州 425199）

浅谈地方性本科院校的特色体育文化构建

□黎亮（湖南科技学院 湖南 永州 425199）

随着时代不断演变，我国高等教育逐渐走上“大众化、多元化、国际化”道路，高校教育体系结构也发生了质的转变。随之，高等学校呈现出鲜明的“地方化”特点。近年来，地方性本科院校不断涌现，已成为一个庞大的体系，为社会市场输送了大批量应用型人才，满足了社会发展的客观需求。在地方性本科院校中，针对体育专业教学现状，急需要多角度、多层次构建特色体育文化，优化调整体育专业结构体系，不断提高体育专业教学的整体质量，更好地展现地方性本科院校魅力。

地方性 本科院校 特色体育文化 构建

就地方性本科院校而言，不同于 “211”全国重点建设院校、“985”工程部属高校，属于教学型、教学研究型，需要依托并服务于地方，培养服务地区经济、社会发展的应用型人才是其核心目标。它担负着我国高等教育实现大众化的责任，已成为推动我国高等教育事业飞速发展的核心力量，优化调整了高等教育的区域布局结构。随着世界文化多元化格局日渐形成，大量外来文化不断涌入我国社会市场，一些具有地方特色的传统体育文化受到巨大的冲击，逐渐走向衰落。面对这种情况，对于地方性本科院校来说，必须通过不同途径，大力构建具有特色的体育文化，促进体育教学事业不断向前发展，培养更多新时期需要的高素质专业人才。

1、地方性本科院校体育文化建设现状

1.1、体育文化“千篇一律”，缺乏特色

随着社会不断进步，体育事业飞速发展，并以文化的形式逐渐渗透到社会不同行业、领域中。在新时代下，为了满足不同地区发展需求，地方性本科院校如雨后春笋般不断涌现，成为社会大众关注的焦点。对于地方性本科院校来说，特色发展已成为主流，想要更好地提升自身的外在形象，打造品牌效应至关重要。但在发展过程中，“千篇一律”已成为新时期校园体育文化的一种普遍现象，无法彰显地方性本科院校特色，那些新建的院校也没有长久的历史文化称沉淀，严重阻碍体育文化的不断建设。

1.2、体育文化缺乏创新发展

在知识经济时代下，注重创新，培养创新型人才已成为社会发展的一种必然趋势。但在地方性本科院校发展道路上，学校领导并不具备较强的创新发展意识，总是采用以往的模式，开展相关的校园体育文化活动，而这已经无法满足顺应时代发展的客观规律，忽视了校园体育文化建设的重要性。在教学过程中，教师也没有结合地区发展客观需求，合理调整课堂教学内容，创造良好的教学情境，仍然采用“放羊式”、“鸭填式”的传统教学模式，教师成为整个教学的中心，一味地按照教学大纲，开展教学活动，不注重理论和实践的有机融合，影响特色校园体育文化的构建。此外，学校也没有结合自身实际情况，综合考虑各方面影响因素，健全已有的体育建设制度，也没有构建全新的校园体育文化机制，导致特色体育文化构建工作无法正常开展。

1.3、不注重体育精神文化的分类传播

就高校体育精神文化而言，具有鲜明的独特性，是师生共同信守的价值标准，也是他们一致追求的体育文化理念、体育意识理念。对于地方性本科院校来说，蕴含着丰富的精神文化，但被应用的却特别少。主要是因为不注重分类传播。在课外体育文化活动中，忽视了对“健身、休闲”等精神意识的分类传播。而在校内外体育竞赛过程中，也没有分类传播“拼搏、协作、爱国主义”等精神。在此基础上，无法充分展现体育精神文化已具备的向心力、凝聚力，为促进校园体育文化的构建做好铺垫。由于缺乏必要的分类传播，无法起到激励师生的作用，调动他们内在的动力。

2、地方性本科院校特色体育文化构建措施

2.1、营造良好的特色体育文化构建氛围

地方性本科院校要通过途径加大宣传力度，转变师生已有观念，使其意识到构建特色体育文化的重要性，要根据自身发展情况，体育专业特点，结合学生的兴趣爱好、心理特征等，构建可行的责任质制度，层层划分，使各岗位职责明确化，确保特色体育文化构建的各项工作有序开展。在此过程中，学校可以适当增设特色体育文化墙报专栏，注重体育文化传播，可以在学校的运动场地中，粘贴展现地区特色体育文化的条幅，悬挂一些地区名人名言，该地区体育名人雕塑等，使学生更好地了解地方体育文化，也能促使地方体育文化得到更好地传承与发展。

2.2、强化体育教学改革，增加特色体育项目

为了构建特色体育文化，要加强体育教学改革。在此过程中，注重地区传统文化和现代体育文化的有机融合，体育文化要和不同类型的文化艺术结合，在传承、发展传统文化的同时，不断优化创新体育文化形式，不断丰富体育文化。比如，体育文化和地区艺术摄影相融合，体育文化和地区征文、标语融合。要注重体育人文素质教育，举办具有地区特色的体育知识竞赛，地区体育名人文化活动，不断推动校园体育文化创新发展。在此基础上，还要融入具有地区特色的体育项目，实现群众体育、竞技体育的巧妙融合，优化利用地区特色资源，发展区域类的体育项目，注重传统、现代的有机融合。

2.3、塑造特色校园体育精神文化

在构建特色体育文化中，必须拥有具有特色的校园体育精神文化，需要长时间的文化积累，层层递进。还要需要打破时空的界限，要结合自身办学特点，构建具有地方特色的体育精神文化，做到“去其糟粕，存其精华”，在继承地区传统体育文化的基础上，逐渐融入富有时代气息，彰显院校特色的新元素，能够运用发展的眼光，着眼未来，注重传承和创新的有机融合，构建全新的校园精神文化。还要不断打破空间局限，要知道构建地区特色体育文化并不是把地区各种特色体育理念、体育思想相叠加，需要做到自我扬弃，要结合不同地区体育精神文化的差异性，充分利用该地区体育文化精髓，构建独特的校园精神文化。此外，还要注重体育精神文化的分类传播，通过不同渠道有针对性地传播体育精神文化，比如，构建一致的地区体育标语，构建不同类型的体育主页。以此，营造良好的校体育文化氛围，不断增强师生的体育观念、体育意识等，为塑造具有地方特色的体育精神文化做好铺垫。

2.4、构建长效的体育制度

在构建校园特色体育文化的过程中，需要从不同角度入手，构建长效的体育制度。学校可以定期开展不同类型的地区体育文化节，来传播体育价值观念，开展不同类型的体育活动，比如，体育游戏、体育摄影，不断吸引广大师生参与其中，使其在真实的情景中充分感受地区体育文化的魅力所在。在此基础上，需要构建体育俱乐部制度，为体育专业学生提供更多实践的机会，成为俱乐部的教练、助教，不断提高他们的实践能力，还能解决院校体育专业教师短缺的问题，有利于院校体育教学事业的顺利开展。

2.5、优化调整体育教学内容

对于地方性本科院校来说，需要结合地区实际情况，合理调整体育教学内容，使其具有鲜明的“本土化”特点，要适当融入具有地区特色的审美观、伦理观等，为促进学生的全面发展提供有利的保障。在选择特色体育项目的时候，要全面而客观地分析该地区体育项目的实际情况，在创编和改编作用下，合理设置体育课程内容。比如，可以设置一些娱乐性的教学内容，增加体育课堂教学的趣味性，使学生充分感受参与其中的乐趣，更好地学习具有地方特色的体育文化。

3、结语

总而言之，对于地方性本科院校来说，构建具有特色的体育文化是非常重要的。它能够使学生更好地了解具有地区特色的体育项目蕴含的文化，能够不断规范学生的行为习惯，逐渐树立正确的“三观”，实现全新的体育教学目标。在此过程中，也能使理论与实践教学有机融合，改变体育教学现状，提高课堂教学的整体质量，不断提高学生的综合素养，促进他们的全面发展，更好地服务于地区发展。还能使不同地区悠久的具有特色的体育文化得到更好地传承与发展。

(湖南省教育厅一般课题：《湖南省地方本科院校特色体育文化的协同与共建》项目编号：12C0690。）

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