多元化大学英语课程设置初探

徐海美

（吉林建筑大学，长春 130118）

多元化大学英语课程设置初探

徐海美

（吉林建筑大学，长春 130118）

大学英语课程设置涵盖了学习者、教学目标、教学内容、教学方法及教学评价等多方面的内容。以充足理论为指导的课程设置能为学生提高语言综合运用能力打下良好的基础，多元化的课程设置有利于高校实施个性化教学。

大学英语；课程设置；三级目标体系

随着教育改革的发展，大学英语教学面临越来越多的挑战。大学英语教学应体现其人文性和工具性，同时具有通用性。大学英语课程设置及相应的教材、教学法在指导思想、教学目标、教学内容和教学手段的选择方面必须不断推陈出新，以满足新的社会发展需要。根据我国目前英语教学现状及未来社会对人才的需求，英语教师面临不同需求的学习者、不同目标的课程。如何进行科学有效的外语课程设置是高校面临的问题，如何使外语教学更加有针对性地为社会培养时代性的人才，以体现语言的工具性和人文性是大学英语课程设置中要思考的问题。要为未来社会需求的人才打下良好的语言基础，提高他们的语言综合运用能力，大学外语必须进行科学有效地设置，对学生的语言技能、学习策略及跨文化意识的培养都需要整合，通过完善的课程设置提高学生英语综合应用能力，培养学生跨文化交际意识。

1 大学英语课程设置的社会和学习者需求分析

了解语言学习者的需求、兴趣、能力和知识水平是大学英语课程设置的基本前提。现代教育理念提倡“以人为本”、“以学生为中心”。学生是学习的主体，课程设置要关注学生的需求。学生需求分为专业需求、目标需求和心理情感需求。不同的学生对未来职业有不同规划，因此他们对英语知识和能力的需求是不同的。对于要继续深造做研究型工作人员的学生，他们对英语学习有较高需求，需要教师提供更深更宽广的英语知识；有的学生本科毕业直接就业，他们需要在工作岗位上能应用的、切合实际的英语教学内容。大学英语教学要为学生提供多种课程选择，可以设置通用英语、特殊用途英语及跨文化交际等不同级别课程，满足学生在未来工作发展方面的需求。学生需要什么、有什么基础或条件、缺乏什么，通过学生已经完成的课程标准或已经通过的语言考试等确定学生的语言水平，制定相应的教学目标，设置相应的课程。

课程设置需要客观地分析社会需求，也就是社会对人才外语能力的要求。能阅读本专业最新英文参考文献，及时了解本专业领域内最新的国际发展动态是研究型的专业人才外语需求，因此，研究型人才的教学目标是阅读能力和论文写作能力的培养。从事社交型工作的人员，需要与他人进行语言交流，英语的口语表达能力和交际策略及跨文化交际意识是社交型人才的培养目标。高校要根据社会对人才需求的不同，设置相应的课程，培养出具有不同英语能力、满足不同职业需求的专业人才，更好地在不同专业领域发挥自己的作用。

现代大学英语的课程理念是确立多元教学目标，提供适合不同层次学生学习的英语课程体系，突出大学英语学习的基础性和应用性；以输出为基础，重视语言输出能力的培养；构建大学英语综合评价体系；提高学生自主学习能力，培养学生的终身学习能力，利用现代化互联网技术，转变传统的教学观念，全面提高大学英语教学效能。

2 大学英语课程设置科学化和多元化

作为我国高等教育的组成部分，在本科教育阶段，大学英语是通识教育的重要组成部分，在人才培养方面的作用是不可替代的。大学英语的定位应该是服务学校办学宗旨，以不同专业的学生英语需求和学生的个性化发展为中心。

2.1 课程设置科学化

外语课程质量、教学质量和人才质量的标准已经随着教育观念的改变及外语教学相关学科的发展而更新变化。以人为本的教育理念，以学生为中心和以方法为主导的教育原则，以交际为目的的教学方法及师生互动和多媒体的教学手段成为评价现代外语教育质量的依据。这些要在大学英语课程设置和教学过程中有所体现，需要设计符合这些标准的课程，确保大学英语课程设置科学化、规范化和现代化。

外语课程设置需要在相关的学科理论指导下才会科学合理。哪些学科对课程设置有影响，有指导意义，或有应用价值？这些问题分别涉及语言学，特别是社会语言学、应用语言学、心理语言学、第二语言习得及教育学、系统论、管理学等学科范畴。在制定外语教学目标时，应对教学目标有一个全面的理解和认识，在教学目标中有充分的体现，并设置合理的课程体系。大学英语的总体设计应遵循先进的外语课程理念、立足社会需求，依据语言教学规律和满足学生个性化需求，构建科学的课程体系。

2.2 课程设置内容多元化

在教育部制定的《大学英语教学指南》中设定了三级目标体系。针对英语入学水平较低的学生应达到的基本要求是基础目标，大多数大学生应达到的目标要求为提高目标；发展目标是针对各高校人才培养计划的特殊专业需要以及学习者个性化的能力、需求、兴趣而提出的目标要求。三级目标体系为大学英语课程设置的灵活性和开放性提供了依据，有利于高校实施个性化教学。

根据《大学英语教学指南》的精神，教学的多元目标、多元层次、多元模式必然带来课程设置、教材建设、教学手段和方法、师资队伍、评价体系的改变。而且学生作为个体语言学习者有很大差异。学习者的动机和目标、英语基础都是不同的，因此大学英语课程设置要充分考虑学生的个体差异因素。教育部提出建设多层次、多元化教学目标体系，即是为了满足学生的个性化学习需求。各高校可以根据实际需要，自主确定起始阶段，自主选择教学内容，设置相应课程。

教学目标多元化决定大学英语由多门课程组成。根据教学内容不同，大学英语可分为通用英语EGP （English for General Purposes）、通识教育类英语（English for General Education）、专门用途英语（English for Specific Purposes）。专门用途英语还可分为学术英语EAP（English for Academic Purposes）和科技英语EST （English for Science and Technology）。在进行大学英语课程设置时，课程内容、难度、目标要有总体规划，以确保课程能有效衔接。对于不同层次高校，各个类别课程所占比例应有不同，应根据学校专业发展和办学特色设计个性化的教学模块。

3 结语

随着社会发展与教育理念的更新，人们对英语教育质量的观念在不断发生变化，人才的标准有了新的内涵。高校必须设置符合新的时代发展的大学英语课程，以全新的教育理念为依据，设置科学、多元化的课程，以专业发展为导向，满足社会对新型人才的需求。课程设置要以人为本、以学生为中心，既能满足社会对外语人才的需求，又能满足不同学生对外语的需求。我们应该针对学科特殊性和专业特点以及不同的学习者个体情况，合理科学地进行课程设置，在教学过程中做到因材施教。合理的大学英语课程设置对于高等院校学生的英语综合能力培养是非常必要的。课程设置合理才能培养出更多的复合型人才。

［1］ 夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践［M］.上海：上海外语教育出版社，2003.

［2］ 王守仁.《大学英语教学指南》阶段性成果总结［N］.21世纪英语教育，2014.

［3］ 沈骑.通识教育与大学英语课程整合模式探析［J］.江苏社会科学，2006，（S1）:69-70.

［4］ 许吹玲.浅析如何加强英语语言技能与人文素养的有效结合［J］.China's Foreign Trade，2010，（12）:44-45.

Inquiry into curriculum plan for college English

XUHai-mei
（Jilin Jianzhu University，Changchun 130118，China）

Curriculum plan for college English is a complicated planning system which covers diverse aspects.Learners，intended learning outcome，methodology，material and evaluation should be taken into consideration.Scientific plan with adequate theoretical basis could lay solid foundation for university students to master comprehensive language skills.Curriculum with multiple goals provides favorable platform for university to implement distinct English teaching and learning.

College English；Curriculumplan；3-goal system

H319

A

1674-8646（2016）16-0090-02

2016-06-28

项目来源：本论文是吉林省教育科学研究领导小组办公室批的吉林省教育科学“十二五”规划课题阶段性成果，2015年度立项，课题名称：语言学能在成人二语习得中的作用研究，单位：吉林建筑大学（GH150349）

徐海美（1972-），女，吉林通化人，副教授，硕士，从事语言学、二语习得研究。