商科院校金融学硕士专业发展与建设浅析

董晓红（哈尔滨商业大学金融学院，哈尔滨 150028）

商科院校金融学硕士专业发展与建设浅析

董晓红
（哈尔滨商业大学金融学院，哈尔滨 150028）

对金融学硕士专业目前存在的问题进行分析，并从加强金融学硕士专业的课程建设、教学与实践相结合等方面提出金融学硕士专业建设与发展的建议。

金融学硕士专业；专业发展；专业建设

高等学校的基本职能为人才培养、科学研究、社会服务，需要通过学科建设和专业建设来实现这些基本职能。高校专业建设水平的高与低，可以直接反映一所高校人才培养的质量水平，重视学科建设与专业建设是提高教学质量、谋求学校发展，形成办学特色的一项非常重要的工程。随着我国金融改革的不断深化，理论界和金融部门越来越重视引进与吸收国外先进的金融学硕士专业理论和技术，并重视金融学硕士专业人才的培养。随着我国金融市场的进一步发展，对金融创新的需求越来越大，对具有创新能力的金融学硕士人才的需求更是迅猛增加。

1　金融学硕士专业的含义

金融学硕士专业主要培养一批具有扎实金融学理论基础和金融学前沿知识，同时具有较高实践和创新能力的专业人才，培养金融学硕士具有交叉学科，如:能够综合运用金融学理论、经济学理论、管理学理论、现代计量分析能力、计算机科学等理论，并综合运用现实经济运行体制中的法律体系、会计学知识、税收等理论解决基础理论问题，同时又具备解决实践问题的能力，使培养出的金融学硕士既了解和掌握国际金融业的前沿动态，又能够密切联系中国金融业的实际情况与发展方向进行正确实践。既具备比较强的研究能力，又具备创新能力，可以适应和胜任金融管理部门的工作，同时也能适应各类金融机构和研究部门的工作。

2　金融学硕士专业建设存在的问题

2.1金融工程专业课程设置所占比重较低

商科院校金融学硕士专业的设置应适应我国金融发展的需要。目前，在课程设置方面，公共基础课仍占较大比重，这说明公共基础课仍是金融学硕士专业教学的重点部分。金融学硕士专业的专业课程与实践类课程比例占全部课程的20%左右，金融学硕士专业课所占比重较低，使得金融学硕士专业的学生掌握金融学硕士专业知识的比例偏低，对于金融学硕士专业人才的培养不利。同时，金融学硕士专业中有一部分跨学科的学生，教师在课堂讲授时发现学生基础薄弱，无法进行拔高，从而使研究生课程的学习程度与本科生课程趋同。导致一些金融学硕士专业课程深度不够，与本科生课程拉不开档次，教学内容反映不了学科前沿，对学生思维能力的培养和训练重视程度不够。因此，在金融学硕士专业的课程设置中不仅要注重金融学硕士专业系统的专业知识，而且要突出教学内容的前沿性、交叉性，同时注重启发性。

2.2教学内容与实践脱节

教学内容与实践脱节的现象在很多专业中均表现明显，但在金融学硕士专业上表现得较为严重。教学内容与实践脱节使得很多学生动手能力较差，有些课程是金融学硕士专业的专业基础课，也是金融学硕士专业的核心课程，但实际上金融学硕士专业理论与实践脱节现象却很严重。当前金融学硕士专业教育应在重视理论学习的同时，加强对学生基本技能的培养，这也是导致用人单位对毕业生认可程度大打折扣的原因之一。同时，金融学硕士专业建设必须与经济社会发展相适应，金融学硕士专业结构与经济社会发展需要相结合，与经济社会发展的适应程度是衡量金融学硕士专业建设质量与水平的前提基础。

2.3教师教学与科研的矛盾

目前高校的评职形式与制度存在一定的缺陷，评职大多数看科研水平，使得许多教师为了评职称而进行大量的科研活动，或多或少轻视了教学工作。虽然任何一门学科的发展壮大都离不开对该学科的理论研究，但是搞科研活动所用的时间多，自然用于教学的时间就会减少。教师投入于课堂教学获得的回报，远远低于进行科研活动获得的回报，因为科研活动与职称评定直接挂钩，使得部分教师对于科研活动过于重视，导致教学这部分有所欠缺。

2.4开设数学类课程较少

金融学硕士专业的学生应该具有数值计算、数学建模、数据分析的能力。这些能力的培养，应该体现在金融学硕士专业开设的一些数学课上，如:随机过程、时间序列分析、运筹学、微分方程、经济数学模型、计算机软件、金融实证分析等课程。但目前来看，这些课程开设得很少，只开设了其中的几门课程。使得学生具有的数值计算、数学建模、数据分析能力以及解决问题的能力有限。

3　改善金融学硕士专业建设的建议

3.1加强金融学硕士专业的课程建设

目前，金融学硕士课程设置要充分体现金融实践领域对专业人才知识与素质的真正需求，同时，要注重培养学生分析问题并能够创造性解决实际问题的能力。教学方法上，可以采用增加团队学习、进行案例分析、模拟训练等多种方法。金融学硕士专业课程建设的当务之急是教师根据金融业发展前沿及时掌握和更新教学内容，在原有金融理论的基础上，增加前沿的符合金融学硕士专业并有助于提高学生专业素质的内容，同时要增加一些本专业的专业课程，使学生们能够全面掌握金融学专业的专业基础知识，又能灵活运用知识解决现实问题，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。

3.2理论教学与实践相结合

课程的实践性教学来源于基础课程内容的延伸，可以在课堂上进行实践教学，也可在实验室等地进行，真正做到理论教学和实践教学相结合。通过具体的教学实践可以加深以及加强学生对理论知识的理解与掌握，不断地提高学生应用理论知识来解决金融现实问题的能力。增加实验课和实训环节，提高学生分析应用能力。实习环节是实践性教学环节的关键一环，教师在完成相应的理论课讲解后，通过让学生实习来巩固理论知识，培养学生在实际工作中发现问题的能力，同时也能培养学生解决问题的能力。这样才能让学生在日后的工作中发挥出自身优势，在激烈的竞争中取胜。

3.3重视师资队伍建设

高素质的教师才能培养出高素质的学生。金融硕士专业教师须具有较强的专业实践能力，同时具备较高的教育教学水平。来自金融实践领域的专业人员可作为引进人才的一个标准，来承担专业课程教学。学校层面要制定合理的激励政策，使教师积极参与并组织学生进行教学实践，努力钻研业务，这样才能保证教学的高起点。

3.4加强专业特色化建设

专业特色化建设在本质上就是学科特色建设，专业的特色化建设可促进学科知识的丰富，同时能够促进学科发展。金融学硕士专业实现专业特色化的主要途径在于依据金融学硕士专业的学科方向与金融学前沿，来开设相应的课程，在以金融学硕士专业为核心的基础上，增设数学类的相关课程。同时，在教学过程中时刻掌握学科前沿动态，及时发现学科上存在的问题，拓展金融学前沿的学科方向，做到真正把握学科前沿动态与发展方向。

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Analysis of the construction of master of financein colleges

DONGXiao-hong
（Harbin UniversityofCommerce，Harbin 150028，China）

This paper analyzed current problems existing in master of finance，and proposed the construction and development suggestions from strengthening curriculum construction and integration of teaching and practice of master of finance.

Master ofFinance；Professional development；Professional construction

F830-4

B

1674-8646（2016）11-0090-02

2016-04-10

课题项目：本文是黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目课题（JGXM_HLJ_2015096）的阶段性成果

董晓红（1977-），女，山东茌平人，研究生，副教授，从事农村金融研究。