那些年，那些动人的评语

策划：王一鸣组稿：徐永晨

那些年，那些动人的评语

策划：王一鸣组稿：徐永晨

在你成长过程中令你记忆深刻，甚至影响你一生的评语都有哪些？在你成为教师之后，经过深思熟虑才下笔的，或鼓励，或赞赏，或肯定，或启发，或鞭策的语言，又是否打动了学生的心？

“捧着一颗心”写评语

山东省青岛市第31中学曲立强

我国当代著名教育家，全国首批特级教师霍懋征说：“我的教育方法就是‘激励、赏识、参与、期待',以极大的爱心、耐心、细心、信心、责任心把孩子教好。”可见，教师从事一切教育活动必须以爱为基础，给学生写评语也要以爱为底色。

曾几何时，“该生体”的评语写作方式渐渐地淡出了人们的视线，因为它语调生涩、措辞生硬、以师为本地居高临下般的训诫、公式化的大而化一的写作方式，饱受诟病、遭人嫌弃。这种方式没有把一个个鲜活灵动的学生巧妙地勾勒出来，而是像从同一个模子里出来的“土坯”一样。同时，我们没有看到教师的喜怒哀乐，听不到他们的呼吸心跳，品不出满满的爱。这种遮蔽了情感与态度的描述，由于缺乏打动人心的力量，更因为没有了爱，因而不受人们的欢迎。

孩子和家长们喜欢的评语是富有诗情画意的，朗朗上口的，这绝不是说教师要把评语写得多么生动、优美，而是指字里行间爱的涌动折射出的亲密无间、互相欣赏的师生关系。如果教师平日里对学生没有深入的了解，如果教师不是用心地去进行教育评价，就不会为学生和家长带来那份惊喜和感动。

诚然，我们并不苛求每位教师都成为“诗人”，但是教师的评语应该是为学生量身定做的，充满个性的，可以开放、真诚地告诉家长，他们的孩子应该坚持什么、发扬什么、改变什么。

送学生一缕芬芳

富裕县职教中心学校管静

帆已经升起来了，就把惨淡留给海吧，迈开你风的脚步，追逐春的魅力！

——写给考铁路技校落榜的唐*

稼穑的艰辛铸就你自强不息的性格，生活的磨砺让你更懂得珍惜，自己给自己开道，一路风雨，一路彩虹。

——写给寒门学子卢**

我总有这样的感觉，你前世或许是江南的才女，书香门第，写诗弄墨抚琴，接济过落魄的书生，傲视达官显贵，宁折不屈。

——写给才女李**

你大大的眼睛追随着我，就像春天的海，你从特教学校蹒跚而来，与病魔抗争，凯旋，在特种训练营中赢得奖牌，初中课程空缺，步入职教，何等的气魄，何等的情怀！学习、做事执着得像阿甘，你静静地坐在我面前，就像一株蒲公英，我站在你对面，微笑着赏花，默默地为你鼓掌。

——写给残疾学生静

沉闷的学习生活被你挑拨得清泉一般，学伴的背信弃义曾让你歇斯底里，作画时如秋叶一样静美，蹦跳时如顽童般所向披靡。

——写给霹雳女生张**

我的评语会被很多学生连同青春的印记封存起来。尤其是静同学，她竟把我的评语塑封，随身携带，逢亲朋好友，便拿出来给人家看，老师的话能量无限。

我的评语，不是一蹴而就的，我雪藏半年的学生的点滴进步，被爱烘烤着，被赏识点亮，在某一刻一挥而就。

给学生写的评语，彰显着教师的情感态度与教育观。爱说教的教师所写的评语一定是套话连篇；倦怠的教师所写的评语定然掩盖不住丝丝灰暗；充满爱的教师所写的评语，就连学生的缺点也被描绘得那么可爱；有童心的教师所写的评语少不了“孩子”“天真”“玩”“蹦跳”之类的字眼……

教师是学生成长路上的贵人，教师的举手投足，一颦一笑，只言片语，都会对学生产生影响。当一名好教师不容易，时时修行，终生修炼！

“当日落西山之际，也正是太阳做次日喷薄而出的准备之时。”每当翻阅师范学校的毕业留言册，柯老师的这句寄语，总是让我陷入深深的沉思之中……

看到那苍劲有力的字体，很多人觉得这位柯老师定是一位高大魁梧的粗犷的北方汉子，其实不然。当时他一百斤还不到，第一次见面，他给我们的印象是文文弱弱的，貌不惊人，语不出众，一副书卷气，还没说话脸先红。可听学友背后议论，这位柯老师，在读大学时代就发表了很多文学作品，曾是江南诗社的主要成员之一，让我们不由得刮目相看。

一句话，一辈子，一生情

江苏省泰州实验学校李春莲

我是个农村娃，第一次进县城读书，穿着寒酸，默默无闻，很自卑。

一晃3年过去了，我们拿着毕业留言册，请每一位授课老师写寄语，柯老师拿到我的留言册时，思考良久，写下了这句颇有深意的寄语。看着那笔走龙蛇、行云流水般的字体，我兴奋得一宿没睡好，这句寄语让我爱不释手！

刚走出校门时对未来充满了憧憬，我被分配到村小：几间破败的瓦房，疯长的野草，蟋蟀的叫声，几个民办教师。我这个正规的师范生颇受校长器重，直接接手一个脏乱差的班级，由于没有经验，我常常被这班熊孩子作弄得哭鼻子。理想很丰满，而现实却很骨感，难道我的教育理想就要化为泡影了吗？夜深人静，望着窗外皎洁的月光，细细回味着柯老师的寄语，我们每一个人都是一棵种子，都是一棵苗，成长与收获还得靠自己的坚持，靠自己的努力，靠自己的用心，靠自己的奋斗！

在这之后，我阅读大量的教育学和心理学方面的书籍，研究教育，与学生交朋友。我的教育有了效果，孩子们的精神面貌发生了可喜的变化，我也屡屡被评为镇优秀教师。我还参加了自学考试，拿到了汉语言专科和本科学历。

正是在柯老师寄语的指引下，我通过努力，使自己的命运发生了转机。2000年，我随丈夫调动到江苏泰州实验学校，在这里，一切都要重新开始，从农村学校来到城市学校，我感觉到自己知识的匮乏，技术的落后。看到同事们制作的精美的课件，我感到了深深的压力，看到学生期待的眼神，我又想起了当初柯老师送我的话，我相信“笨鸟先飞早入林”，柯老师的寄语给予我生命成长的力量，让我再一次义无反顾，勇往直前！再苦，也别忘记梦想，再苦，也别忘记坚持。

努力终有回报，省“十佳春蕾园丁”、市优秀班主任、中学高级职称……我成了备受领导重用和家长信任的，学生心目中最喜欢的老师……

如今，人到中年的我对这句寄语有了更深刻的理解：一个人，总得有一种信仰。虽然我不能改变天气，但是我可以改变自己的心境；虽然我不能改变容貌，但是我可以改变表情；虽然我不能预支明天，但是我可以用好今天；虽然我不能改变生命的长度，但是我可以改变生命的宽度。唯有自我的深度觉醒，才能不断成长，不断超越！这句寄语帮我走过了迷茫和困惑，感谢您，柯老师！

我是那把“英雄的剑”

山东省青岛市第六十三中学赵立欣

那年我上高一，能从一所乡村初中考到县城数一数二的高中，我已经是村里人眼中的“秀才”，可只有我自己知道现实究竟是什么。最近几次的物理测试我都不及格，重力、弹力、摩擦力，各种力混在一起，还要加减乘除，分出个你胜我负，我已经被搞得云山雾罩，看到各种图就头晕。看起来再简单不过的一个运动，非得拆分成N个共同作用的力，还得大小、方向分个清清楚楚，我一度怀疑自己大脑发育不健全，怎么一遇到这种问题就弱智。

那天晚自习，又一张物理测试卷要发。天啊，我们的物理老师太敬业了，明明上午刚测试完，晚上就下发，难道他白天都不用上课吗？我都不敢抬头看程老师，明明他讲课的时候我都在听，可怎么一做题就糊涂了呢？老师一定觉得我这样的学生是朽木不可雕，烂泥扶不上墙，我把能想到的类似词语都在脑子里过了一遍。科代表朝我这个方向走来，毫无疑问，又是不及格，我简直不知如何面对，我仿佛中了魔咒，任凭怎么努力也无法打破局面！试卷飘落到我桌上，除了一个个鲜艳的叉，试卷正上方一行鲜红的字吸引了我：“英雄的剑，不要放在鞘里，拔出来吧，一试锋芒。”

“英雄的剑”，我在心里默念，老师认为我是一把英雄的剑，只不过剑锋藏鞘？我抬起头，程老师正微笑着看我，我的脸开始微微发烧，不敢正视老师的眼睛，赶紧低下头，仔仔细细地去检查那些被叉的题目。不去琢磨怎么打败这些叉，又怎能成为一把英雄的剑呢？

整个高中生活，这句评语都在我的脑海中挥之不去，还自动变成了歌词，配的是《真心英雄》的旋律，让我觉得我真的就是一把英雄的剑，剑拔出鞘，就能所向披靡。

后来，我当了教师，也常常在我学生的试卷上写评语，希望他们也能感受到老师的鼓励。

特别的评语，送给特别的你

泰来县四里五中心学校刘宁

那是在我接手班主任工作没几天的时候，我发现班级里有个叫婉莹的女孩子，总是一个人坐在座位上静静地望向窗外，眼里总是充满淡淡的哀愁，看起来让人心疼极了。通过调查我了解到，婉莹的爸爸得了脑瘤，家里的生活一落千丈，这件事让孩子对生活失去了热情。如果我直接找婉莹聊这件事不见得能有多大的效果，我该怎么办呢？

终于，机会来了，这天早晨，科代表把作文本送到办公室，婉莹的作文写的是关于爸爸生病的事情，字里行间都透露出深深的自卑。我看了后慎重地写下了一段评语：孩子，我从你的作文中看到了你对爸爸病情的担忧，你真是个孝顺的好孩子。爸爸生病是不幸的事，也是对一个人能否战胜困难的考验。你爸爸的病一定会好起来的，家里的贫穷状况也是暂时的，人不能穷一辈子。目前经济上的贫困不足以成为你学习的障碍，然而自卑会是绊脚石，阻碍你前进。希望你能自信起来，化苦恼为动力。老师相信，你的明天会更灿烂！

作文本发回去后，我密切地关注婉莹的变化，我发现婉莹开始偷偷地观察我，眼里多了一些光亮，脸上逐渐有了笑容，每次看见我都会冲我点下头，每当这时，我都会回以微笑。

很快，交作文的日子又到了，我在婉莹作文的末尾看到了这样一句话：老师，真的谢谢您，您的评语，让我感觉到我还能拥有美好的明天，我还能继续前进，现在的我不再害怕，不再自卑，我会迎风展翅飞翔的！

从那以后，写评语就成了我们沟通的方式。有减免学费的机会我都会留给婉莹，将钱偷偷地夹在她的作文本里；每当她有什么心事，也会写在作文的末尾，我会在评语里给她相应的引导。

时间过得飞快，不知不觉两年过去了，婉莹考上了高中。送走孩子们，我感到既轻松又失落，回到办公室，我意外地又看到了婉莹的作文本，轻轻翻开，我看到了这样的一句话：老师，感谢这两个字不足以表达我的心情，您就像一束光，带着我走出了黑暗，深深温暖了我。无论我今后走到哪里，都不会忘了您那些温暖的文字，它们将会伴我走过一生。

种下“种子”，期待发芽

山东省青岛市第二十七中学尉良

记得自己的学生时代，每次学期结束时最关心两件事，一是自己的成绩，二是老师对自己的评价。若老师的评价中有表扬，自己就会“耀武扬威”四处宣扬；若评价中有批评，自己就“沉默是金”故作深沉；若老师的言语中充满期许，自己也会充满想象，憧憬明天……老师的评语就像指挥棒，影响着我前行的心绪。转眼间，我长大了，变成了手拿指挥棒的教师，成了影响学生成长的人。

副班长阿涛学习、工作认真努力，学习成绩属于中上水平，八年级时因为自己非常努力但成绩与期望有差距而产生不良情绪、自信不足。我为他写了评语：“你是一个话不多但肯付诸实际行动的孩子，你是一个能自觉预习、复习所学功课的学生，你是一个孝顺听话且有主见的儿子。副班长的工作，你干得认认真真、踏踏实实，你的态度大家有目共睹，记在心中。‘付出终有收获'，这份收获可能要等待，不要在等待中消沉，要享受等待这份经历，积极总结学习经验与方法，找到属于自己的学习方法将是你一生珍贵的财富。”

我不知道阿涛看到评语时的神情和他内心的感受，但我却在放假回来，进入九年级后看到了一个充满阳光、朝气与自信的男孩，每天他一如既往地认真听课、记笔记、完成作业，课间与午休时他不会窝在教室里，而是与同学一起运动或“高谈阔论”给自己放松，用更好的状态迎接接下来的学习。但是属于他的那份收获还是没有“如期而至”，在元旦贺卡中我为他写道：“‘一览众山小'来自于登山时向上攀登的意志和坚持有效的行动，相信你的坚持不懈，相信你有你的方法，我会和你一起迎接成功！”

中考总复习到了，空气里弥漫着紧迫的气息，好多同学开始“粘”在椅子上不停地写、背或者是“吊”在老师身后不停地问、记，可是阿涛还像以往一样平静认真地按着自己的规律学习着、生活着，他在属于自己的道路上不断前进，等待着属于他的收获。第一份收获在第一次模拟考试时出现了，他的模拟总分考取了全年级第一，有同学“不满”地向我“投诉”：“老师，我们就纳了闷，阿涛在学校比我们玩的时间多，在家学习时间也不一定超过我们，怎么成绩就这么好呢？”第二份收获来自于中考，他考上了重点高中。在发毕业证的那天，阿涛对我说：“老师，谢谢您对我的鼓励与支持，让我坚定地走适合自己的道路，而不是随波逐流，盲目跟从他人，这将是我以后要坚守的，请您相信，您的学生一定会做到。”阿涛在高中的三年成绩一直位居年级前列，顺利考上了一本院校。

回忆过往，学生的成长肯定不能完全归功于教师对他们的真实评价和真诚鼓励，但教师真心、有效的评价一定会在学生心中种下一颗种子，它们慢慢发芽、生长，终会在生命中的某一天美丽绽放。

碰触心弦无意间

山东省荣成市特殊教育学校杨雪梅

在特殊教育的寂寥中一路行走，每个期末为学生写评语都如同是我一个人哼唱着属于自己的歌:孩子们很难体会评语中我的殷殷鼓励与期盼，对孩子的发展不抱希望的家长也没有耐心认真看我写了些什么……更令我烦心的是，总有那么一两个孩子的表现让我无从下笔。

比如此时令我倍感纠结的一个孩子：胖胖的女孩儿杰每天都扯着大嗓门在走廊和教室里吼叫，自己的卫生任务从不完成，好多起丢东西的事件也与她脱不了干系……做为班主任，我既不想用直白的评议伤了孩子的自尊，又不能违心地给予肯定，这个评语如何写起呢？

几番思量，脑中忽然闪现了前几天不经意碰见的一幕:周末值班时，我发现杰正指着一个低年级的孩子大声斥责着。我刚想厉声制止，却见她艰难地蹲下笨拙的身体，边为小同学系鞋带边唠叨:“被你气死了，什么也不会干！摔倒了怎么办……”本已溜至嘴边的严厉批评被我生生吞了回去，甚至在那一瞬间，我的心底漾起了别样的暖。

“孩子，前几天老师无意间看到你为低年级同学系鞋带，你的行为深深地打动了我：你是一个内心多么有爱的小姑娘呀！你不再是经常犯错让我头疼的小家伙了，老师为你的成长而自豪……”评价表中，我尽可能将自己当时的感受还原出来。

第二天孩子们要离校，我早早到来打算协助他们整理要带回家的东西。刚踏进教学楼，便听见几声狮吼:都坐好了，刚拖干净的地別踩脏了，谁没事乱走试试……”随着我的身影出现在门口，这声音戛然而止。

踱进门来，我才发现今天的教室格外亮堂：地面光洁如镜，桌椅排列整齐，讲桌上我填写完的表格被分门别类摆放得齐齐整整……依稀记得昨天匆忙离开时这些东西还是散乱在桌子上的。更令我诧异的是，孩子们回家需要带的行李已经打包完毕，这些工作在以前可都是得由我协助才能完成的！

“老师，地是杰拖的，拖完了不让任何人走！”“杰让我们把行李打包，说不能啥都等您动手。”……许是捕捉到了我眼中的疑惑，同学们七嘴八舌纷纷汇报着。我一怔:怎么会呢？昨天我还在为如何评价这个姑娘而心烦。

“杰，谢谢你替老师想的这么周到。”我轻轻走到杰的面前，摸了摸她的头，用真诚的谢意掩饰内心的诧异。“老师，你不是说我长大了吗，长大了就要努力帮助別人，我想帮帮您……”杰圆圆的脸上溢着满满的阳光，顺手指了指讲台。

哦，我明白了，是因为我苦苦思索“憋”出来的简短评语。自己煞费苦心的评价似乎从未在孩子们心中荡起过涟漪，然而一个不经意捕捉到的真实瞬间跃然纸上，便让我轻易触碰到了女孩心中最敏感的弦，奏出了如此幸福美妙的乐章！

弹拨心灵之弦，也许本来就是那么简单:在平凡的点滴中找寻亮点，用我们细腻的心、智慧的眼……

评语也是爱

齐齐哈尔市富拉尔基区幸福学校张丽

中考成绩终于公布了，问了一圈之后，我渐渐松了一口气，“孩子们，真棒！”

学生们都不约而同地来我家庆祝。放下包袱之后的轻松是难以用语言来描述的，大家都非常开心。突然，有一个很镇定的声音传来：“老师，你知道我为什么能考这么好吗？”我循声望去，是楠楠，继而脱口而出：“当然跟你的聪明与努力息息相关了！”

“不，老师，这都不是主要的，是因为您的一次评语！”

我丈二和尚摸不着头脑，反问道：“什么评语？我写给你的？”

楠楠特别激动的说：“是！”眼睛里含着泪花，“我原来经常旷课，请假，根本无心学习，有一次您在我的期末评价中写道：打败你的不是学习上的难题，而是你坚持学习的毅力。不信你就试一试。希望你能成为暴风雨中依然绽放的小花，老师在风雨之后的彩虹下等着你。不见不散哦。”

她一字一句地说出来，没有停顿、铿锵有力。

我恍惚记得这个评语，还暗暗为这个逻辑性不强的评语而感到有些难为情。

快言快语的小鑫张嘴就说：“这个评语怎么了？”

看来不仅是我，还有很多人都期待着背后的故事。

她不紧不慢地说着，我们都认真地听着，屋子里的欢笑声不知什么时候消失了。原来，她刚开始的时候学习没有方向，总是以头疼、感冒等理由请假，成绩自然下降得厉害。看到我给她的评语后，她反思了好久，尝试了一段时间不请假，认真学习，成绩提高了好大一截。之后她对学习有了信心，每当她坚持不了的时候，他就会想想我给她的评语，就这样，几年过去了，她在中考中考出了685分的好成绩，令老师和家长都非常惊讶。她说，她还没有用出全部的精力，高中三年她一定会取得更好的成绩。

我们都被她的讲述感染了，也非常佩服她的坚持，为她的自信满满点赞。

这时，小会惊叫起来，不知道是赞赏还是兴师问罪，说：“有一次老师在评语里说我臭美！”我立刻反驳道：“不可能，我的评语怎么会这么露骨，这么直接？”

“老师，我逗您呢，您是这样说的：我发现你最近非常喜欢照镜子，镜子里的美是暂时的，优异的成绩，美好的前程折射出来的美才是永恒的……”

小会接着说：“自从我看到那个评语之后，我可是再也没在学校照过镜子啊。”

…………

接下来的话题变成了评语秀，我真没想到我当时随机产生的一句句想对他们说的话，竟然能产生这么大的影响。

直到那天深夜，我还在脑中回放白天的一幕幕，我给楠楠发了一条短信：楠楠，感谢你对老师的信任，我也没有失约，在彩虹下等到了成功的你。三年后，我相信你会创造更大的奇迹，加油吧！

我忽然觉得自己也成长了，我明白了，评语也是爱，是老师对孩子浓浓的爱，深深的寄托与鼓励。我知道我该怎么给未来的学生写评语了。

编后记：有位教育家说过：“对孩子的教育——影响比塑造更重要。”教师的评语是对学生最好的影响之一，用生命影响生命。其实，学生特别在意老师对自己的评价，因为这是学生阶段成长的“见证”。所以，教师在写评语时一定要笔下有情、有意、有味、有个性，要用心书写，更要因人、因事、因情，艺术性地书写。教师要重视评语的重要作用，让艺术性、激励性、有影响力的评语帮助孩子成长。

编辑/王一鸣

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