应用型财务管理人才培养模式研究

吴丽娜，李 鸣

(1.黑龙江财经学院，哈尔滨 150025； 2.哈尔滨工业大学，哈尔滨 150001)

应用型财务管理人才培养模式研究

吴丽娜1，李 鸣2

(1.黑龙江财经学院，哈尔滨 150025； 2.哈尔滨工业大学，哈尔滨 150001)

为了适应经济全球化发展趋势，应用型财务管理人才的培养已经成为许多高校的关注重点。针对已有的应用型财务管理人才培养模式进行探讨，为应用型财务管理人才培养探索新的发展道路。

应用型；财务管理；人才培养；模式

目前，我国经济发展已经进入新的经济常态，在新常态下，经济发展的主要特征体现在经济增长速度上。这一特征对应用型财务管理人才的综合素质提出了更高的要求，也促进了人才培养模式的变化。但是我国现有的培养模式并不利于应用型财务管理人才的培养，针对人才培养过程中出现的问题进行探讨，提出行之有效的建议。

1 我国应用型财务管理人才培养过程中出现的问题

1.1 课程设置

目前，我国财务管理专业在课程内容设置上，多数都遵循学科逻辑进行编排，内容上比较重视理论性，忽略了与其他学科的联系，开放性及发散性知识编写较少。此外，在设置内容的偏向上，必修课比例较大，选修课程较少，给学生造成知识框架的固化，严重制约了学生的创造能力。

1.2 教师配备

教师在教育中起到了领导作用，而多数教师都是从学校进入学校，对社会企业的实际情况了解甚微，实际工作经验欠缺，没有办法带领学生完成相应的实践环节。虽然近些年高校引进全能型人才，但是实际操作相对难一些，在数量上也没有达到教学要求，导致教学效果并不理想。

1.3 教学手段

部分教师的教学手段相对落后，只采用原始的讲课方式，单纯且单一地传授知识，学生单方面接受知识。在课堂上，学生主体地位得不到突出，灵活发散性思维受到课堂条件的阻止，且理论性偏强的课程会让学生失去兴趣，导致教学效果低下。

1.4 教材使用

目前高校使用的财务管理教材还延续着传统的普通教材，存在诸多问题，如理论性太强、实践性太弱，导致学生进入企业后不能准确把握企业实际需要，内容与实际应用脱节，对学生学习和发展十分不利。

1.5 实践方面

在实践方面，高校并没有给予足够重视，多数还是以教学为主，以理论课程为主，很少能让学生走出校门，深入到社会企业中，即使让学生到校外进行实习，也不能真正接触到企业的财务实情，导致实习流于形式。

2 应用型财务管理人才培养模式探究

2.1 改变课程设置

新型培养模式在课程设置上必须注重理论知识和实践内容相协调，因此，要改变课程设置，可以参考以下内容：首先，将原本的辅助性课程，如财经外语、计算机基础等课程划入专业课范围内，同时也纳入实践性较强的课，如财务管理案例分析、企业内部控制等，扩大专业课程的范围，摒弃原本的理论式学习，让学生能够将理论知识和实践学习结合到一起。其次，延长专业课授课的周期。将专业课拆分成两部分：一部分是理论课的学习，另一部分是实践课的学习，这样能让学生在懂得理论知识的同时，学会实际操作，给学生的未来定下一个大方向，激发其学习兴趣，以此培养学生完整的管理能力，响应应用型人才的培养政策。最后，降低专业拓展课程的课时周期，同时降低考核标准，使其变成一项辅助性课程，这部分内容可以在以后工作中即用即学。

2.2 改变教师团队组成

教师团队的重要性不言而喻，适当改变教师团队的组成，提高教师整体能力水平十分重要。对于现有的财务管理教师团队，可以从以下几方面入手改变教师团队的组成：首先，财务教师要适当转变自身角色。在网络技术发达的时代，网络多媒体技术已经引入课堂，教师已经从原来的理论讲师变成了“学业指导教师”，此时，教师不再只是知识的传授者，而是学生的帮助者，帮助学生掌握知识，培养其多方面的能力，做一个合格的学习领路人。其次，高校要针对学校财务管理教师的现有配备，适当引入实践课教师。基础实践课对学生来说十分重要，是培养学生实践能力的基本课程，因此，教授实践课的教师必须要具备足够的实践能力，通过搜集整理案例及财务管理实验帮助学生将理论知识转化为实践能力，这样做不仅能够有效解决学生实践课程少的问题，还能解决学生无法进入企业实习的问题。最后，引进全能型教职人员，或者培养内部全能型人才，改变现有的教师引进制度等，从根本上促进教师团队的组成，以促进教学更加顺利地开展。

2.3 改变传统教学手段

在教学手段方面，有效的教学手段能够吸引学生的学习兴趣，摆脱传统课堂上溜号的弊端，让课堂更加丰富多彩，使学生掌握更加牢固的知识和能力，因此，教师必须改变传统教学手段，跟上时代的脚步，使用网络进行教学。对于财务管理的学生来说，其在网络资源方面相对于其他专业比较有优势，专业特性也导致其网络教学方面群众性较强。具体可以参考以下几点做法：首先，教师可以在延长网络教学周期的基础上，通过网络授课方式达到夯实基础的目的，这也是学生们比较接受的方式之一。其次，多媒体教学也是较受欢迎的方式，它能够将各种知识有效整合，包括声音、文字、图片、视频及音频等，教师可以通过多彩的视频、图片，将理论性较强的财务管理课程变得生动有趣，引起学生兴趣，这是十分有效的教学手段之一。同时，教师可以将多媒体教学方式与传统教学方式相结合，在讲授知识的过程中，通过多媒体向学生展示相关内容，提高学生参与度，让课堂变得丰富多彩。

2.4 充实、调整教材内容

为培养应用型财务管理人才，必须要对现有的教材进行改变。首先，要以培养学生专业能力为主要目的，突出教材的实践性，将基础课、实践课、拓展课、专业课等重新编写，掌握好每种类型课程的重要程度，最大程度地展现课程的特点和优越性，为学生编写出合适的教材。其次，要在教材中适当融入前沿的科学技术，为学生介绍先进的财务管理方法。最后，要对教材的类别进行筛选和增加。在教材的基础上，增加配套系列丛书，针对网络教育及实际教学的需要，采取不同的教材使用形式，以培养学生应用能力。

2.5 增强实践环节

实践环节对学生进入企业发展有着重要作用。首先，高校要将基础实践课和拓展课区分开。每个行业的财务管理工作都是共通的，但是又各具特点。对于共通的专业知识，如出纳业务、财务记账等，可以由专业教师讲授，而对于带有各自特点的知识，高校可组织学生到各个行业了解，以增加学生对行业的感性认识，如到建筑行业了解建筑财务的运作模式、到事业单位了解事业单位的财务运作模式等，通过行业见习提高学生实践能力。其次，实践课要采取分块教学模式，让学生在对财务工作流程有宏观认识后，在细节处掌握更加具体的职业特点。最后，对于拓展课来说，可以采取见习模式。拓展课涉及的内容趋于行业机密，同时也具有一定的依赖性，应采用这样的模式开展。

3 结语

应用型财务管理人才的培养对我国企业发展有着十分重要的作用，高校必须要给予学生足够的学习资源和发展空间，从课程设置、教师成员配备、教学手段、教材使用情况及实践环节等方面入手，通过科学合理的配置为学生创造高质量的学习环境，为我国企业培养更多实用性的财务管理人员。

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Research on the training mode of application-oriented financial management talents

WU Li-na1, LI Ming2

(1. Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China;2. Harbin Institute of Technology, Harbin 150001, China)

In order to adapt to the development trend of economic globalization, the training of application-oriented financial management talents has become the focus of many colleges. This paper probes into the existing financial management talents training mode and explores the new development path for the training of application-oriented financial management talents.

Application-oriented; Financial management; Talent cultivation; Mode

2016-10-22

吴丽娜(1982-)，女，硕士，讲师。

F426.72

A

1674-8646(2016)23-0100-02