民族高校大学生社会责任感培养方法探究

尚 丹

(内蒙古民族大学文学院，内蒙古 通辽 028000)

民族高校大学生社会责任感培养方法探究

尚 丹

(内蒙古民族大学文学院，内蒙古 通辽 028000)

针对民族院校学生的社会责任感培养问题展开阐述，提出了具体的培养路径，希望学生能够在实践活动中不断增强自身的社会责任意识，促进自身的全面发展。在民族院校教育过程中，特别是对学生社会责任感的培养十分重要，这一任务是长期的，必须要得到学校与家庭的重视，还要改善社会环境，形成社会责任感培养的合力，确保学生的社会责任意识更强。

民族高校；大学生；社会责任感；培养；方法

90后大学生是中国梦实现的希望所在，也是最为宝贵的社会力量。从本质上说，90后大学生对其责任对象的自觉意识和体验，是对自己在承担人类社会发展责任中的情况是否符合内心需要而产生的情感体验。90后大学生的社会责任感主要包括对自我和他人的责任感、对家庭和社会的责任感、对国家和民族的责任感及对全球和生态的责任感等。

1 大学生社会责任感的含义及培养的意义

社会责任感含义。社会责任感是指一个人对自己、对家人、对集体乃至对社会应尽的责任和义务的认知态度，是对事情能敢于负责、主动负责的态度，是对自己所负使命所具备的忠诚和信念。大学生在校期间，要树立信心和责任心，建立健全的人格，要提高责任意识，要学好技能，学会对自己负责，对他人负责，对集体负责，对社会负责。

2 当代大学生社会责任感缺失的表现

大学生对社会责任感有良好的认知，但在行动上却知而不行、知行分离。在日常生活中，厌学情绪、不求上进、无所事事、贪玩成瘾、没有奉献精神、不负责任、损人利己的现象时有发生。他们进入学校后很少主动问候父母，寒暑假也是把时间花在电视、电脑上，不主动与父母交流，没有或不主动为父母分担家务。在学校迟到早退、班级的事不关心，不愿为同学们服务，事不关己高高挂起，不愿参加各种活动，认为没什么意义。每天每节课是否有效率、时间是否充分利用也无所谓。重个人理想，轻社会理想，行为上功利化，实用化思想严重。

3 当代大学生社会责任感缺失的原因

3.1 社会方面

90后大学生从小成长于比较优越的社会环境，生活无忧，受西方个人主义思潮的侵入与渗透，受网络负面宣传的熏陶，慢慢形成关心自我、忽视社会、只要权利、不尽责任的个性特征。

3.2 学校方面

中小学学校长期的升学压力，导致学校过于强调分数，忽视了学生社会责任感方面的教育，导致90后在校大学生对社会责任感的迷茫和盲目，其结果要么是学生的主体性被压抑，要么是毫无责任感可言。

3.3 家庭方面

90后大学生多为独生子女，社会对他们的要求是快速成长、尽早成才，父母恰好迎合了社会的要求，重视智力或其他文体方面的培养，忽视了社会责任感的教导，导致90后大学生比较浮躁，认为自己很容易就能成功，很大程度上忽视了社会公德与社会责任。

3.4 个人方面

社会、学校、家庭对90后大学生在社会责任感方面缺乏正确引导，导致他们对社会现实缺乏正确认识。90后大学生对大学生活及职业生涯没有认真规划，缺乏明确奋斗目标，因此，社会责任感的要求对此类90后大学生来说往往不起作用。依赖心理较重，自我觉醒缓慢，自我意识发展不够成熟，说明大学生在对自我的认识、评价和要求方面具有不确定性和模糊性，这就容易导致他们在思想上和行为上表现出矛盾性。

4 民族高校培养大学生社会责任感的方法

4.1 采用多样化教学方式培养学生社会责任感

根据社会责任感的层次进行划分，可以将其划分成集体责任感、社会责任感、家庭责任感与他人责任感等。在培养社会责任感的过程中，一定要将其融入到整个教育过程。课堂教学是开展教育的重要环节，实际采用的教学方式对学生自身的价值观念和品德养成都具有重要的影响，在课堂教学过程中，教师要对学生教育主体地位给予尊重，不应一味灌输理论知识。要通过小组合作、项目驱动等多种教学模式，使学生在学习过程中更好地体验，更好地实现合作学习的目的。让学生能够在课堂学习中发挥主体性作用，通过课堂实践活动领悟个人在团队中的责任，进而由盲目学习转变成目标学习，不断增强学习效果，确保在实际学习中不断培养其社会责任感。

4.2 在实践教学中培养学生的社会责任感

在民族院校的教育中，特别是人才培养，实践教学所占比重最大。通过实践教学这一途径，学生不仅能有效掌握职业技能，还能接受职业道德与社会责任感的培养。学生通过技能训练与顶岗实习，能够使自身的职业技能得到严格的训练，明确自身岗位责任与义务，认同岗位职业道德的内涵与精神，确保其可以主动地践行岗位要求，充分体会职业人所需要承担的社会责任。

4.3 为学生提供参与管理的机会

应积极转变学生只是被动管理对象的理念，全面创新管理，为学生提供参与管理的机会。民族高校可以设置合理的岗位，如学生助理岗位，同时，设立学生宿舍管理委员会等。在此过程中，让学生参与学校的教学和管理，积极地提出个人的建议与意见，全面改进高校的管理工作。此外，应重视学生会的作用，在教师的引导下，让学生参与院校或系部日常管理工作，使学生养成服务他人的意识和集体责任感。

4.4 积极开展主题实践活动与志愿服务

第一，健全制度设计工作。民族院校需要在人才培养方案中合理地融入社会实践与志愿服务活动，对学生实践活动与志愿服务的参加学时进行明确规定，确保有效地结合专业学习，实现系统化的设计。与此同时，积极设置增强学生职业技能及认同感的服务项目，促进学生在社会实践中不断汲取专业知识，增强其自身的社会责任感。

第二，完善组织形式与管理模式。民族院校需要将社会实践与志愿服务活动交由专业教师和辅导员负责，同时，对于活动主题的选定与组织实施，要让学生充分发挥主体性作用。在这种管理模式下，学生才能形成独立思考与承担责任的优秀品质。

第三，构建与企业、社区及组织的合作体系。民族院校在人才培养方面，因目标与特点具有一定的特殊性，因此，必须要考虑企业的发展需求，与社会实践及志愿服务活动相互结合，不能只由高校独立完成。另外，民族院校需要与企业或实务部门等形成合作关系，为学生参与社会实践和志愿服务活动提供有价值的社会资源。这样不仅能使高校达成教育目标，还能满足企业与社会的实际需求，确保学生能通过实践活动感受个人需要承担的重要责任。

第四，全面完善评价机制。针对社会实践与志愿服务活动实际开展的情况，进行准确且客观的评价考核。要建立并健全客观公正的评价考核机制，通过这一机制，针对实践活动效果及教育价值展开深入思考与评价，使学生在学习专业知识的基础上，不断培养自身的社会责任感。

4.5 加强校园文化建设，营造良好的环境范围

要开展各种活动，培养学生的责任心，让学生在活动中进行实践与体验。如：利用校园广播站、黑板报、校园网、宣传栏等大力宣传校内外的好人好事，主题鲜明、贴近学生生活，在潜移默化、点点滴滴中提升学生的修养，增强学生的社会责任感。

5 结语

责任心是我们生活中不可缺少的一部分，有了责任心，生活就有了希望和灵魂。如果一个人失去了责任感，那么就会在很多方面出现问题：作为公民注定不会履行法律赋予的权利和义务，作为工作者注定不会在工作中取得成绩，作为朋友注定是个损友，作为同事注定不好共事，作为公共场所的一员也注定会惹人厌、讨人嫌。因此，高校应重视培养学生的责任感。

[1] 由建勋，孟爱霞.大学生社会责任感与职业精神培养路径研究[J].宁波职业技术学院学报，2015，(05)：86-87.

[2] 陈杰.大学生社会责任感培养研究综述[J].经济研究导刊，2014，(16)：113-114.

[3] 刘申忠，王黛碧.职业素质教育在高职学生社会责任感培养中的价值研究[J].科技视界，2013，(17)：134-135.

A probe into the cultivation of social responsibility of national college students

SHANG Dan

(School of Arts, Inner Mongolia University for Nationalities, Tongliao 028000, China)

Aiming at the problem of cultivating social responsibility of students in national colleges and universities, this paper puts forward the specific training path, hoping that students can continue to enhance their social responsibility consciousness and promote their own comprehensive development in practice. It is very important to cultivate students′ social responsibility, especially in the course of education in national colleges and universities. This is a long-term task needs to get attach of the school and family and form a sense of social responsibility to ensure students′ stronger sense of social responsibility.

National colleges and universities; College students; Social responsibility; Cultivation; Methods

2016-10-11

内蒙古自治区高等学校大学生思想政治教育专题研究项目(NJSZ1431)

尚丹(1981-)，女，助理研究员，硕士。

G641

A

1674-8646(2016)24-0124-02