俄语专业大学生学习情感障碍的原因及对策

王元英

(黑龙江外国语学院，哈尔滨 150001)

俄语专业大学生学习情感障碍的原因及对策

王元英

(黑龙江外国语学院，哈尔滨 150001)

俄语是世界上重要的语言之一，但因为一些原因，会让很多学生在学习俄语的过程中出现部分情感障碍。如何正确认识这样的问题，同时将出现的原因找出来，有效克服学生学习俄语的情感障碍，是俄语教学面临的一个很大问题。

俄语；情感障碍；原因；对策

俄语是联合国六种工作语言的一种，俄语有着比较悠久的历史内涵，它对于传播俄罗斯的政治、经济、科技这些主要信息是一个有效的载体。中国的广大大学生学习俄语的效果，不但与他们的遗传基因有关，与他们的学习能力、情绪控制也有比较大的影响。在具体的学习俄语中，这样的情感障碍通常是会发展成主要因素，影响学生的俄语学习。

1 大学生学习俄语出现情感障碍的介绍

情感属于个人对现实的真实体验，属于个人心理活动构成部分。本文说到的情感障碍，是指个人在认识事物的过程中由于态度的变化对事物出现一些不协调的情绪。中国的大学生进行俄语的学习过程中出现的情感障碍常常表现出紧张、焦虑，对语言的恐惧、冷漠，对自身的前途感到担心。学生学习俄语经常出现的一些情感障碍主要有以下几个方面。

1.1 挫折心理

挫折心理就是指个人在进行活动中遇到一些障碍，导致个人的动机不能顺利实现的情绪状态。通常情况下学习俄语的学生基本上都是零起点，因为他们之前是没有任何俄语基础，所以需要使用四年的时间取得专业俄语本科水平，还是有一定的难度。对于学习俄语初级阶段的学生来讲，俄语的学习不但受到汉语思维的影响，还有英语学习的影响。在语言的结构上常常会受到英语先入为主的干扰，俄语的词形变化非常多，而且不容易上口，甚至是在初学阶段没有什么很明显的效果。笔者在调查中看到，很多大学生在学习俄语的过程中有着一些苦恼，很多学生都觉得俄语比英语更难学，特别是对俄语的名词数、格搞不清楚。所以有相当一部分学生尽管在俄语学习花费了很多的时间，却总是很难达到之前预期效果，时间长了就会出现挫折感。而学习者为减少挫折感.，通常都会使用比较消极的措施，对俄语的学习没有任何的兴趣，也有可能出现对立的情绪。所以挫折心理对学习态度发展有很大的阻碍效果。

1.2 俄语使用交际出现焦虑

不管是什么样的语言，交际都是在其中起到非常重要的作用，俄语也不例外。学生学习第二语言不但应该吸收与输入，还应该利用积极的交际实现语言的掌握使用。不过一个客观的事实是，使用不是自己母语做语言交际常常会出现在理解方面的困难，个人进行的交际尝试就是把一种缺少把握的语言与文化标准进行评价。可以看到，大学生使用俄语进行交际属于一个非常复杂，非本能的活动。在这种活动中因为表达方面非常有限，不能很完整地在交际中理解与表达语言的信息，这样会出现紧张。学习者出现的这些羞怯、恐惧、紧张就是语言交际焦虑，这也是学生学习俄语出现的情感障碍中的一种。这样的情感障碍通常会让学生的思路混乱，不能明确重点在哪里，时间长了就会出现学生不敢参与正常的日常交际，不喜欢上俄语课，严重时听到别人说俄语也会出现反感。

1.3 对否定的评价感到害怕

很多学生都非常害怕否定的评价。因为担心别人的否定评价，学生在学习俄语中通常都放不开手脚，自然学习俄语的效果也就不好。现在社会市场对俄语的人才在需求方面不是特别大，俄语毕业生的就业不如英语专业学生的就业面广，这对学习俄语的大学生积极性有很大的影响。时间长了就会发展成一种退缩行为，学生对自己前途没有自信。因为没有自信，考虑的问题就比较多，这样会严重影响学习俄语的效果。

2 大学生学习俄语出现情感障碍的主要原因

2.1 来自学生本身的原因

很多学生学习俄语都会出现一些情感障碍，出现情感障碍原因有很多种。学习主体是学生本身.所以学生自身就有很多的因素会致使学习俄语的过程中出现情感障碍。

不论是什么专业的学习都需要确定学习目的，学习目的如果是模糊的、不明确的，那么学习者就不能积极的控制好自身的学习。学习外语也是同样的道理。学习目的有宏观也有微观。现在社会对俄语人才的需求不是特别大，在这样的现实情况下，学习俄语的目的也是不同的。有的学生学习俄语只是为了完成学业。出现这样想法的学生对俄语在实用性方面和以后的就业都没有看得太重。

学生的学习心理出现疲劳。人们的行为在活动强度方面很小。不过因为活动紧张程度非常大，在具体的学习过程中，简单的重复都会产生心理的不安与疲劳，也是人们经常说的心理疲劳。当学生出现心理疲劳的时候，学生的主观感觉就会下降，对学习兴趣也会出现减退以及情绪的不稳定。

2.2 来自教师方面的原因

教师方面的原因也是非常主要的。现在中国的各大高校在俄语专业师资方面分析，如果以学历方面来看，与其他的语种相比，俄语专业师资学历要高很多，很多的高等学校对俄语教师的聘用到了必须是博士的境地。不过学历高并不能说高水准。俄语和英语、日语这些语种相比，俄语专业的教学还是存在教学方法单一这些主要的问题，太重视教师教授的作用和效果，经常忽视学生才是学习的主体地位。很多俄语教师讲得很多，但是对学生的练习很少，没有做到教学相长。针对这样的情况，广大俄语教师需要进行反思，积极进行教学方法的创新和改革。

3 克服俄语学习出现情感障碍的一些对策分析

3.1 正确认识到学习俄语的前景

目前英语被各个国家承认是一种国际语言，但是我们还要认识到语言是存在多样性的。尽管现在俄罗斯的国力与苏联时期相比下降了很多.但是俄语依然是联合国的工作语言之一，它的使用人数也非常多，而且俄罗斯与中国有着特殊的关系，俄罗斯在政治与军事这些方面在世界的地位还是比较大，而且对俄关系也是中国对外政策里面一个关键的部分。随着中国与俄罗斯发展的持续深入，需要大量的俄语人才，他们一定会有用武之地。

3.2 将教学方法进行有效改革

学习俄语过程属于一种心理过程，它受到智力与非智力因素一起作用。俄语教学中对语言技能与交际能力的发展，都应该利用学生的记忆、思维这些心理活动进行实现。所以教师应该准确的去了解学生心理情况，帮助学生提升学习俄语的效率，发展优良的心理素质。教学活动是教与学双向活动，教师进行俄语教学中，应该正确的把课堂与社会实践进行有效结合，发挥出大学生的学习主动性，改变单纯语言的束缚，综合的考虑学生在情感方面的需要。使用改革后的教学方法，为学生营造一种真实俄语学习的氛围。

3.3 增加学习俄语的文化背景

进行俄语教学要是只维持在语言学习与生活表达的阶段，时间长了就会让学生逐渐的对俄语学习失去兴趣。外语学习有着比较强的人文特点，学习一门外语，学生应该在学习语言的文化知识背景下进行学习，才可以扩大语言表达能力，丰富表达内容，提升语言表达能力。很多的学者都认为，语言教学最重要的因素就是把语言融入到文化背景中。它不但是掌握语言技能过程，也是提高素质的过程。

4 结语

俄语、英语、法语这些语言都是欧洲语言，它们和中国的汉语相似的地方很少，所以学生学起来可能会觉得有一点吃力。但是不管是什么样的语言，只要学习者肯下功夫，总结出学习这门语言规律，学起来就会感到很轻松。俄语专业的中国大学生，需要努力克服情感障碍，对以后的学习充满信心，提高自身的综合素质，可以成为有用的人才。

[1] 国玉奇.复合型俄罗斯学人才的培养与课程改革[J].中国俄语教学，2016，(02)：25-27.

[2] 胡文仲.我国外语教育规划的得与失[J].外语教学与研究，2001，(04)：90-91.

[3] 赵爱国，姜雅明.应用语言文化学概论[M].上海：上海外语教育出版社，2016.

The cause affective disorder in Russian learning and its countermeasures

WANG Yuan-ying

(Heilongjiang Foreign Language Institute, Harbin 150001, China)

Russian is one of the most important languages in the world. However, many students will have some emotional disorder in Russian learning for some reason. How to correctly understand such a problem and find out the reasons to effectively overcome the emotional barriers has been a big issue in Russian teaching.

Russian; Affective disorder; Cause; Countermeasure

2016-09-22

课题项目：黑龙江外国语学院教育教学改革项目“俄语专业学生学习情感障碍的原因及对策”(Yn2015-48)

王元英(1981-)，女，硕士研究生，讲师。

H319

B

1674-8646(2016)24-0122-02