应用型本科院校教务管理信息化研究

张幸刚

(黑龙江工商学院，哈尔滨 150001)

应用型本科院校教务管理信息化研究

张幸刚

(黑龙江工商学院，哈尔滨 150001)

教务管理极大地保证了教育教学的顺利开展，是教育教学工作的重要组成部分。就特色应用型本科院校教务管理队伍发展现状进行分析论述，不断增进对特色应用型本科院校教育改革创新内涵的了解，提出了教务改革与创新实践的意见和建议。

教务管理；改革创新；教育规模

教务管理信息化有利于加强特色专业建设、教学队伍建设、增强社会服务能力、深化教学改革，应用型本科院校应加强教务管理水平，根据院校实际发展情况更新教学理念，进而提出教育管理工作改革及创新目标，实现应用型本科院校的多样化管理，提升教务管理工作水平。

1 教务管理创新及改革的必要性

1.1 教务管理创新顺应了教育教学发展要求

近年来，我国高等教育有了极大的提升，高校教育规模也在不断扩大，教学人数也是急剧增加，这都增加了教务管理工作的难度。生源数量的增加也造成了生源水平的高低不齐，教学管理难度也极大，我们应不断提高教务管理人员工作积极性和主动性，贯彻落实各项教务管理制度，营造良好的探索和创新环境，有意识地引导管理体制向实效型、自主型和服务型方向发展。

1.2 教务管理创新满足了素质教育发展要求

社会经济发展水平的不断提升，推动了教育的世界化和国际化发展，当代学生缺乏创新精神和意识，素质教育需要建立在展现学生个性的基础上。因此，素质教育就是要进行分类指导、个案分析、因材施教，充分发挥学生的主观能动性，营造更好的学习氛围，推动教务管理体制的良性发展。

1.3 教务管理创新适应了应用型本科院校教育教学建设要求

应用型人才培养应不断扩大实验实习基地覆盖面，这也是应用型本科院校建设的重要内容。我们应充分考虑教务管理要承担的教育管理、教学服务及教学建设等多重职能，结合社会和市场实际发展要求，积极开展资源优化、提升和整合。

2 应用本科院校教务管理现状

如今，教务管理工作呈现繁杂、精细等特征，但受教务管理人员自身素质的限制，整体业务素质水平不高。日常教务管理都是照章办事、按文件办事，不少教务管理人员存在思想落后、故步自封的情况，鲜少外出参观、学习，自身管理意识落后，信息闭塞，大多数属于维持性管理，严重缺乏创新思维和魄力，不能快速接受新生事物，适应社会环境发展。

笔者就某院校教务管理人员队伍整体情况进行分析，从专业背景来看，主要是以理工科为主，教务管理人员需要承担课程讲授任务，难以集中精力进行教学管理。教务管理人员成分较为复杂、能力素质参差不齐、专业背景迥异，此类问题亟待改进。

3 实施教务管理改革创新内涵

3.1 全面提升教务管理人员能力和素质

教务管理人员水平直接影响教学工作水平，教务人员的业务水平对管理理念、社会形势、就业市场预测和评估等方面工作的开展极为重要，只有加强教务管理人员管理技能、专业知识、理论水平，建立管理人员进修、培训制度，才能提升教务管理水平。

3.2 强化教务管理制度创新

科学、完整、严谨、细致的教学管理制度是教学秩序正常运行的根本条件。我们应从院校实际情况出发，充分挖掘全体教职人员的积极性，为学生自主学习开创更加广阔的空间，同时，要求教务管理人员不断提升自身知识水平和能力素质，定期深入教育教学工作一线，深入了解教学改革实践，耐心听取各方意见，落实教务管理工作。

3.3 更新管理手段

现代化教务管理应与科技发展和社会相适应，信息化、技术化、网络化的社会发展已经成为教务管理的必然。应利用现代化技术模块和分类手段实施考试管理、教学质量评价、教学运行等，全面实现信息和数据的实时共享，进一步推动教务管理的数字化、网络化、现代化发展。

3.4 加强应用型本科院校教学管理档案化

由于教育教学活动本身就是一个改革、发展、积累的过程，教学管理档案是唯一保留材料的方式。教学档案是最基础有效的原始素材，应建立教学管理档案，不断增强教学研究的科学性及合理性。

4 教务管理工作改革创新和实践

4.1 教务管理工作重心下移

本科院校教学改革应从实际出发，结合院校专业培养方向、课程设置等，使教学改革更有理有据，能够切中要点。因此，应为教务管理开放足够的权限，实现教务管理重心下移，加强分级管理，充分发挥基层单位人员的积极性和主动性，挖掘管理人员潜力。

4.2 制定教务弹性管理制度

应用型本科院校制定的管理制度和培养方案存在着极大的“弹性”，教学内容具有弹性学制、可选择性、可替代性等，这些适应了社会发展需要，满足了人员培养需求，顺应了教学改革潮流，实现了教学改革的科学化、灵活化。应用型本科院校应制定相应的课程管理办法，实施合理的专业课程置换，增加专业课程教学环节弹性。

4.3 建立完善的教学考核评价体系

要想进一步优化教学考评体系，实施多元化考评体系建设，就必须充分考虑教学考评的实际对象，针对师生教学质量开展评价判断活动，使其能够具备引导、证明、激励及诊断等功效。目前的教学评价方式在形式上已经呈现出了多元化的发展趋势，评价形式越来越多样化，因此，我们必须对学生的发展给予合理化的、个性化的综合评价。在传统的教学过程中，我们关注的焦点是考试成绩，总将成绩作为衡量教学评价的唯一标准，对其他方法的运用有所忽略，单方面侧重书本内容的教学和成绩检查，导致对学生专业能力与素质考核的忽视，致使教育教学模式走入了应试教育的误区，严重影响了社会人才培养体系的健康发展，也对学生能力塑造造成了十分不利的影响。在教学评价中，应重视对学生的自我评价，逐渐形成多元化、多种类、全方位发展的考试形式。考评体系改革建议：

教学内容科学化。综合全面评价考试结果，深入分析考试试卷内容和考生成绩，全面了解学生学习的实际情况，做到不以偏概全、重成绩轻能力，一定要发挥试卷双重功能，既能对学生学习情况做到准确测评，又能实现对教师能力和教学水平的考核，全面提升教育教学质量，优化教学环境。

教务管理形式多样化。根据课程教学类型差异，合理选用考试形式，不拘泥于某种考评形式，实现考试形式的多样化。笔者就某本科院校教学课程分析，该院校课程大致分为通用基础课程、公共基础课程、专业主干课以及专业基础课程等，考试时应结合课程教学大纲，全面了解课程开设的要求、目的、作用、内容、能力等，实施科学合理的教务管理内容评价，提升教务管理评价的有效性、实用性、适用性，更好地满足应用型本科院校的教务管理需求。

教学制度个性化。个性化制度的制定就是要从学生的实际情况出发，因材施教，使学生在学习过程中能够多方受益，帮助学生掌握理论知识，提升自身技能水平，更好地提升学生的综合能力，为社会培养更多、更好的综合性人才。

5 结语

未来社会是一个人才竞争的社会，应用型本科院校要树立高品质应用型人才培养目标，不断提升教务管理工作水平，加强院校教务管理，总结积累实践管理工作经验，提升教务管理的高效化和科学化，进一步推动现代高等教育发展。

[1] 赵丽艳.基于B/S结构的教务管理信息系统分析与设计[D].西安：长安大学，2010.

[2] 李江.加快教务管理信息化建设 提高教学管理水平[J].中国科技信息，2006，(08)：49-50.

Informatization research on applied university educational administration management

ZHANG Xing-gang

(Heilongjiang College of Business and Technology, Harbin 150001, China)

The educational administration management has guaranteed the successful implementation of education and teaching, and is an important part of education and teaching. The current development situation of applied university educational administration management team was analyzed, the understanding on its innovative connotation was promoted, and suggestions on the reform and innovative practice of educational administration were proposed.

Educational administration management; Reform and innovation; The scale of education

2016-10-11

张幸刚(1980-)，男，学士，助理研究员。

G434

A

1674-8646(2016)24-0098-02