高校音乐教育的现状及教学改革途径

王文臻

（内蒙古科尔沁艺术职业学院,内蒙古通辽 028000）

高校音乐教育的现状及教学改革途径

王文臻

（内蒙古科尔沁艺术职业学院,内蒙古通辽 028000）

目前,我国高校音乐教育存在着许多问题，这些问题直接影响音乐教育的发展，在一定程度上阻碍了普通高校音乐的发展。而要从根本上解决这一系列问题，要依靠相关人员的共同努力，不断摸索出符合高校音乐教育发展的道路。

高校音乐教育;现状;教学改革;途径

自步入21世纪以来，我国一直推崇“德智体美劳”综合发展的教育理念，着重培养综合型人才。“德智体美劳”都是教育过程中不可缺少的成分，大学阶段是人生积累知识和身心成长的黄金时期，在这里铺垫走向社会的敲门砖，而当今社会对于综合型人才的渴求，促使大学教育全面发展而并非“一边倒”。音乐教育是高校整个教育阶段的重要组成部分，是培养综合型人才的重要科目，是进行美感教育的关键途径，对大学生身心得到综合发展起着至关重要的作用。但是，即使是在学术研究较扎实的高校教育中，音乐教育仍然存在一系列的问题。虽然推崇全面发展的教育理念，但实际上并未落实到位，注重专业知识的灌输及专业技能的培养，导致学生发展不全面。近年来，随着教育体制的不断改革更新，普通高校对大学生的美感教育愈发重视，对音乐教育也随之不断推广，音乐教育在整个高校教育中也占据了越来越重要的地位。

1 我国高校音乐教育发展的历史

就我国普通高校音乐发展历史而言，起步于上个世纪中叶，但是由于受当时社会发展的制约，在起步没多久之后高校音乐教育进入瓶颈期，一直停步不前。直至上个世纪末，才重新获得恢复。在当时，只有一些比较著名的、发展理念超前的高校开设了音乐教育课程。在开课之初，曾引起了较大的反响。据历史记载，曾出现了在北京大学第一次开设音乐欣赏课程时，由于上课人数太多，将教室门挤坏的现象。随后，音乐教育在我国高校教育中迅速崛起，开设课程种类也由单一走向多样化，教学内容也日益丰富，教材也越来越丰富。但是，与其他学科教育相比，音乐教育在高校教育中起步相对较晚，目前一些高校在综合考虑学校教育时，没有将音乐教育整合考虑在其中，因此导致音乐教育在整个高校教育中所占比重并不高。随着社会的不断进步与发展，普通高校音乐教育已不能完全适应时代的发展以及与社会进步保持一致，许多问题也就接踵而至。

2 目前我国普通高校音乐教育的现状

就现阶段而言，普通高校音乐教育较以前相比日益受到重视，许多高校都为学生开设相关课程，但是这并不能表明高校以及大学生自身对音乐教育十分重视。经过研究探讨发现，普通高校音乐教育过于形式化，太过随意，并未真正对其引起重视，这跟我国教育体制脱不了干系。一味注重学生的专业知识及技能的培养，忽视了其他综合素质的全面发展培育。

目前高校音乐教育存在一些问题，具体分析有以下几个方面：一是高校音乐教育教学管理体制不完善，管理制度不健全；二是课程设计不合理，缺乏顶层设计；三是师资力量薄弱，师资队伍不够庞大；四是教学方法传统老旧、教学形式不够丰富、教学内容枯燥乏味；五是不注重引导学生自主创作；等等。这些都是高校音乐教育的现状以及存在的问题，同时也是阻碍高校音乐教育更进一步发展的绊脚石。

这些问题产生的根源并不全都是一样的，要想得到解决，也不是任何一个人或者一部分人就能解决的，它需要依托所有跟高校音乐教育相关的人，打破对高校音乐教育原有的误区，重新审视，不断从自身寻找原因，并且结合实际情况，以保障音乐教育在普通高校教育中的地位，从而推动我国大学生全面协调发展，培养综合型人才，以促进我国综合国力的发展。

3 普通高校音乐教学改革路径

3.1 重视音乐教育，健全高校音乐教育管理体制

高校领导对音乐教育的不重视，音乐教学管理体制的不健全，是妨碍高校音乐教育得到实质性发展的主要原因之一。作为高校领导，对高校音乐教育的发展起关键性作用，他们应认识到：音乐教育是整个大学教育阶段不可缺少的部分，它是提高学生美感教育水平的重要途径，应予以高度重视；音乐教育对学生全面发展有着决定性影响，同时也是评判一个学校整体教育水平高低乃至一个国家的教学质量的一个重要标准。

要保证这一系列效果得到良好的发挥，除领导重视音乐教育之外，健全音乐教学管理体制也是至关重要的。要建立科学合理的音乐管理机制，保障音乐教育工作科学有序通畅的进行，杜绝出现音乐教学设备设施不完善、师资力量不够雄厚等现象，保证音乐教育设备设施完备，如配备专门的音乐教学场所、相应的配套设施，音响、多媒体等等。不吝啬对音乐教育的经费投入，为实现良好的音乐教学效果提供基础保障。

3.2 合理的进行课程顶层设计

时代在进步，教育理念也应不断随之更新。在以往高校教育课程设计中，音乐教育在非艺术专业类中大多被放在选修课之中，供学生自行选择。由于选择的自主性及多样性，导致一些大学生在整个高校教育阶段丝毫没有接触到音乐教育。因此，在进行高校音乐教育课程设计时，应将部分音乐课程规定为必修课程，让每一位大学生都能接触到音乐教学的熏陶，在此基础上建立一整套必修、选修及课外讲座相结合的教学体系，即音乐课程顶层设计。在考虑到学生专业知识的重要性，可采取少部分音乐课程的强制必修，其他音乐课程辅助教学的教学方式，在不影响专业课程进程的同时，培养大学生综合素质的全面发展。

3.3 引进师资力量，构建一支强有力的音乐教育师资队伍

音乐教师是整个高校音乐教育的关键所在。通常情况下，大学生对音乐并不十分熟悉，因此需要教师的循循善诱，才能使学生真正领悟到音乐教学的精髓。所以高校音乐教育要重视教师的引导作用，构建一支综合素质高的符合高校音乐教育发展的师资队伍。为此，可从以下几个方面入手：

第一，根据音乐教育发展的需要，在不断引进能力强的音乐教师之外，在合理合法的前提下，聘请校外的一些音乐素质高的教师来任课，一方面可以满足教师数量与质量不足的问题，另一方面也可以通过这个方法与其他高校的音乐教师借鉴交流教学经验，从而更好地实现音乐教学的效果。

第二，给任职音乐教师提供培训及深造的机会，通过鼓励教师继续攻读学位、参观教学、出国学习等形式，不断培养教师的音乐水平及素质，打造一支高素质的音乐师资队伍。

第三，鼓励音乐教师积极投入到音乐教育相关科研工作当中，在保障音乐教学合理有序开展的同时，不断提高教师自身的研究能力及学术修养，以跟进时代发展的步伐，促使普通高校音乐教育步入更高的平台。

3.4 保持教学设备设施的持续更新与不断创新教学方法相结合

在高校音乐教育过程中，应保障对音乐教育设备设施的投入，以满足教学需要。完善教学设施设备与创新教学方法需要配合在一起才能达到最好的教学效果。教师要将知识传授给学生，是需要通过一定的设备传达的，纯粹的理论教学已然不符合当今社会。同样，为适应现代化教学设备设施，教师要不断创新自己的教学方法及教学形式。因此，在音乐教育过程中，教师应不断创新教学形式，多方面开展相关实践活动，如鼓励学生参加相关社团，在社团的指导与影响下不断提高大学生的音乐水平。教学方法也需要不断革新，要结合学生的自身情况开发出有实际效果的、因人而异的教学方法，最大程度的体现出教学的灵活性。

3.5 制定完善的教学评估制度与学生考核制度

教学评估制度和学生考核制度完善与否，将直接影响教学质量，所以要制定出一套完善的教学评估制度及学生考核制度。评估内容在满足国家相关普通高校教育评估文件要求以外，应融入教学环境、教学设备设施、教学反馈及教学课堂内容等。另外，应摒弃原有音乐课程考核中的注重理论知识的考核，应增加对大学生实际音乐鉴赏水平及音乐领悟水平能力的考核。

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1674-8646（2016）01-0066-02

2015-10-25