社团活动显特色科技创新结硕果——在学生社团活动中开展科技创新活动的实践与探索

文/李雄军

社团活动显特色科技创新结硕果
——在学生社团活动中开展科技创新活动的实践与探索

文/李雄军

21世纪是一个创新驱动经济社会发展的时代。党的十八大明确指出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”。培养学生的实践能力和创新精神，是素质教育的应有内核，是新课标的核心理念。近几年来，珠海市文园中学认真践行“让每一位学生与教师都得到关爱与发展”的办学理念和“致力于未来的合格公民和社会英才奠基”的培养目标，基于学生生命质量和终身发展，深入推进素质教育，认真组织开展学生社团活动，以社团活动为依托开展科技创新教育。以科技创新教育为抓手，坚持走科教强校之路。在全校形成了学科学、爱科学、用科学、勤于实践和勇于创新的良好氛围，科技创新教育取得了丰硕的成果。2011年被评为珠海市首届“科学教育特色示范学校”；参加市级以上青少年科技创新大赛，近六年来有260多人次获得国家、省、市奖励；连续七年（第二十五届至三十一届）荣获得珠海市青少年科创新大“优秀组织奖”；2014年4月荣获得广东省第二十九届青少年科技创新大赛“十佳优秀组织”奖；2014年8月荣获由教育部、全国科协九部委颁发的全国第二十九届青少年科技创新大赛“优秀基层赛事单位”奖；2016年学校被评为珠海市科技教育“优秀学校”；2015年3月珠海市首届青少年科技创新现场会在文园中学召开，现场会上于发书副校长向大会作了题为《营造科学气氛、激发科学兴趣、开发创新潜能、提升科学素养——珠海市文园中学科技创新教育实践与探索》的报告，电子与信息社团（晨天工作室）、生物实验社团（植物组织培养室）、航模社团、三D打印社等十多个科技活动社团进行了现场科技活动展示。2015年8月，李晨天同学参加全国第三十届青少年科技创新大赛《普适智能平台》获全国一等奖，作为广东省唯一代表参加了9月19日全国“科普日”北京主会场作品展示。取得这样的成绩，除了因为学校有浓厚的科技教育氛围，更重要的是得益于长期将科技创新教育与常规的社团活动有机结合，使科技创新与实践实现常态化。

1　学生的社团活动为实践和创新提供了更加广阔的发展空间

由于课堂教学受国家教学计划、课程标准及升学考试等的限制，具有内容与教学安排的统一性、教学形式与教学方法的单一性和大班化教学的固定性，难以实现个性化的发展，更是缺少实践与创新的机会。学生社团是指在校学生为实现成员的共同意愿和爱好自愿组成，按照其章程开展活动的学生组织。它在落实实践与创新的过程中具有课堂教学不可比拟的特点。

（1）从组团原则来讲，具有相同兴趣、爱好、特长的学生自愿组团。

有一定组织管理能力，而又乐于奉献，在同伴中起模范带头作用而又得到拥护的学生骨干担任社长。成员都是一些趣味相投、情投意合的伙伴，项目内容都是自己喜欢、达到一定特长水平而又十分乐意去做的，这有利于激发学生的主动性和积极性，更大地挖掘学生的潜能。

（2）从社团活动的主体上讲，更能发挥学生的独立性和自主性。

社团活动开展可以不受课程计划、课程标准和考试要求的限制。学校努力提供实验实践场地，配备尽量专业对口的辅导老师给予指导。学校把更多的“自主权”交给学生，让学生自己制定活动计划、决定发展目标、安排活动内容、进行总结与展示等一系列的工作，自己动脑、自己动手，老师在幕后只起指导与辅助作用，学生始终是活动的主体。

（3）从社团活动的形式来讲，具有较大的开放性，为学生的实践性与创新提供更广阔的空间。

课堂中固然有一定的创新与实践，但由于受教学内容、进度和应试的限制，不可能给学生更多的时间亲身参与实践与探索，但在社团活动中，学生的自主性使他们能有更多的时间（除常规活动时间外，可以申请周末时间），更好的室内、外实验实践条件（提供实验室或到室外考察等）进行动手实验实践。由于人数少，学生能进行充分的交流、分享以及思维碰撞，这为学生的实践与创新提供了更广阔的空间。

2　将学校社团活动和科技创新有机结合起来，培植一批科技类社团，使科技创新实践活动常态化，为学生搭建亲身实践体验的舞台

文园中学每年组建各类社团40-60多个，分别有运动技能类、语言文学类、艺术表演类、绘画类、科技创新类等，其中科技创新类社团10多个。如电子与信息社团（晨天工作室）、生物实验社团、生物组培社团、科学实验社团、小发明与小制作社团、信息奥赛社团、航模制作飞行社团、科学幻想绘画社团、手工制作社团、趣味地理社团、创意机器人社团、3D打印社团和电脑作品制作社团等，以满足具有不同兴趣特长学生的个性化需求。

初一年级学生入校，学生必须全员参与社团活动，老师必须全员参与辅导。每学年初对社团组建进行广泛的宣传与发动，鼓励特长突出，又有一定组织能力的同学申报社长进行社长公开竞聘；组织社团超市，进行成员公开招募，学生根据自己兴趣与特长应聘，组建各类项目社团。社团活动做到“四定三有”：定时间，定项目，定人数，定地点；指导教师有计划，有活动纪录，有总结评价。教务处有专人进行检查，做到“四有”：有开展，有检查，有成果，有评比。

每学年末举行社团成果公开展示日活动，通过静态与动态等多种展示方式，向家长开放，展示学生现场活动风采，展示学生各类成果，推介各类科技创新作品，遴选参加年度科技节作品。每年的教育教学开放日的社团成果展示会上学生家长回校观摩，动静结合，视听互动，是难得的社团文化大餐。至今学校现已经连续举办了六届。

学校还评选出优秀学生社团、社长以及优秀社团活动作品，并通过校刊、宣传窗、电子屏，对一年来进行科技创新和社团活动的优秀作品进行广泛的宣传与表扬。既树立了榜样，又对同学们的科技创新成果给予充分的肯定。

3　订计划、定目标、抓过程，实行社长责任制与项目负责制，将科技创新的具体任务落实在常规社团活动中

（1）制定社团活动计划，确定社团活动任务目标和“开放日”的展示目标。

对不同类社团，提出不同目标任务：如运动技能类社团要培养参加校、市运动会的选手；信息奥赛类社团通过系列的活动要在省市全国竞赛中获奖；表演类社团，要求每个社团至少排演出一个团体节目进行展演；科技创新类社团要求每位学生（或集体）上交至少一项科技作品（小论文、小发明等）。每个社团在年末的“开放日”社团活动成果展示会上进行动态与静态的作品成果展示，接收家长和兄弟学校师生的检阅。

（2）实行社长责任制。

社长是社团的第一负责人，全面负责社团活动的工作。社长的责任重大，不仅负责安排、辅导相关的科学技术知识，还负责项目的可行性研究以及相关技术支持等，就像IT公司的“CEO”一样，全面管理与运行着整个社团。

（3）实行项目负责制。

经过一段时间的活动，科技类社员会根据自己专业方向，结合社会、生活实践提出许多科研小课题。在众多本社团的申报课题中，辅导老师会组织社团成员进行评议，认真筛选有价值、值得研究的科研小课题。如“卫生筷”到底是“卫生”还是“不卫生”是人们在外就餐经常碰到的问题，生物实验社团的同学们就此进行了实验探讨，并通过多处采样和接种无菌培养，发现“卫生筷”上不仅有细菌、霉菌多类微生物，甚至还有寄生虫卵孵化出的寄生虫；新闻曾报道一起意外事件，朝阳公园喷泉漏电电死宠物狗，夫妻下水救狗，男主人不幸触电身亡。以李晨天为首的“晨天工作室”的社员对此进行了充分的探讨，研究如何避免水池中的电线漏电，或裸线如何做到在水中不伤人。通过近一年的艰苦实验、研究，他们研发出了《中频电源系统》。

辅导教师（团队）和社长进行可行性分析后，选定项目组长，组长再组织社员拟订计划寻求指导，个人或分组进行实践研究，并最终完成科技作品。

4　加大投入，改善条件，为科技创新社团的活动提供实验实践的硬件保障

“工欲善其事，必先利其器”，各类社团的开展必须要有场地器材、实验实践等条件的保障。全校40-60多个社团，1000多名学生要全员参与，其活动场地基本不在教室，而是在运动场地和各种科技活动功能室或实验室，这对于城区面积偏小的城区学校而言，不是一件容易的事。学校在硬件上下了很大气力。近几年，文园中学结合创建数字校园智慧校园，整体思考科技创新教育实践活动，不断加大投入，高标准建设各类实验研究室，重点用于师生进行学科实验以及科技创新活动的场地建设、科技教育成果展示室的建设等等。文园中学现有理、化、生共30余间实验室，5间计算机室、1间手工制作工作室。2012年，文园中学投入十多万元为“小发明家”李晨天组建了一间“晨天工作室”，专用于李晨天同学以及电子与信息社团开展科技创新系列活动，今年又投资二十多万元对“晨天工作室”进行了升级改造。

2014年学校投入100多万元组建生物组织培养室、地理科技创新活动室、历史数字化活动室、学生综合实践活动中心、3D打印室和一青少年科技活动中心等科技活动室。这些科技活动室不同于以往以做验证性实验为主的常规教学实验室，而是主要为培养学生科技兴趣、开发创新潜能、开展研究性学习和实施探究性实验而搭建的新平台。学校在今年内还将组建音乐创作室、物理科技创新活动室、数学探究活动室等，而这些科学活动场所的投入使用，必将为学生动手实践提供更佳的条件保证。

5　把社团活动和校本教材的开发相结合，挖掘新课程资源，形成学校的校本特色

课程改革要求特别注重发挥本土本校优势，开辟具有学校特色的课程资源。文园中学在不断总结社团活动经验中提炼活动收获，组织各学科组大力开发科技类校本课程，形成特色课程资源。目前已开发出了科普类系列校本教材二十多本，如《文园中学历届科技获奖作品汇编》《珠海的野生鸟类资源》《校园植物名录》《珠海本地的野生蔬菜》《健康与救护》《骑行绿道，途说珠海》《看电影，识地理》等，其中《骑行绿道，途说珠海》《看电影，识地理》等五本获珠海市第一届校本教材评审二等奖，另有三项获珠海市三等奖，学校荣获校本社团课程的开发“优秀组织奖”。校本社团课程的开发使科技创新成果固化并可以持续传承，供一届又一届各社团学生学习参考借鉴，影响一届又一届文园学子，以学生社团活动和校本科普教材的广泛开发与使用，使科技教育特色更加凸显。

6　把科技创新教育与树立典型结合起来，造就一批科技创新的小“牛人”，充分发挥榜样的示范引领与辐射作用

学校利用校报、校园网络、电子屏、宣传橱窗等多种方式，对每届科技活动的优秀作品及作者进行广泛的宣传报道，对优秀社团、社长、辅导老师予以表彰，借此消除神秘感，扩大影响力，凝聚正能量。让优秀作品作者进行现身说法，开展科技作品创作讲座，让更多同学共同体验他们创作的精彩过程，共同分享他们成功的喜悦，以此充分发挥榜样的带动辐射作用，吸引一大批有科技创新兴趣的同学加入社团，参与科技创新实践活动。

李晨天同学小小年纪已经是硕果累累，被媒体称为“小发明家”，先后获科技创新市一等奖11项、省一等奖3项、国家一、二等奖3项、省发明专利2项、国家发明专利1项、珠海市“青少年创新特别奖”1项。学校对他的事迹进行了重点宣传，专设“晨天工作室”，组建了电子信息社团，令其当任社长，并让其带领共20余名同学长期开展科技创新实验。在三年的时间内，该社团已经发明多件颇有科技含量的好作品，如《汽车落水逃生装置》《复励磁马达驱动系统》《中频脉冲电源供电输电系统》《自卫性自行车防盗防拆解系统》《汽车汽油、电瓶等防盗报警装置》《物理交联神经系统的构想与实现平台》等，有二十五件作品获市级以上科技创新大赛大奖，其中有八件作品获得市一等奖，五件作品获全国奖。生物实验社团三年来有十七件作品获省、市奖。信息奥赛社团20多人次先后荣获省、国家奥赛一等奖等。这些同学升入高中后，已经成为高中校的社团骨干和科技创新的积极分子。

“榜样的力量是无穷的”，现已有越来越多的科技爱好者，加入到了科技创新实践活动中，为科技创新的可持续发展提供了人才保障。

丰富多彩的社团活动已成为文园中学素质教育的一个重要阵地，特别是培养学生科技实践和创新精神的一个重要平台。在连续多年举办的每年一度的珠海市义务教育办学行为和办学效益评估中，多次获得珠海市教育局评估专家组的充分肯定与高度赞扬。《依托学生社团活动的青少年科技创新》项目在2015年12月被珠海市教育局评为“珠海市教育特色项目”并得到一笔经费的支持。学校一批科技社团的培育与成熟，培养了一批批科技创新的种子，我们有理由相信，这些科技创新的种子在不久的将来，将会在祖国建设的各个岗位上生根、开花、结果。

李雄军（1965-），男，本科，中学高级生物教师，珠海市文园中学教务处主任，多年负责学校科技创新教育与学生社团活动、学科竞赛等方面工作。

珠海市科技局立项课题“学校社团活动对初中生创新能力培养研究”（2014D0401990070）