微课与英语课堂的结合：微课的用与不用

■天津市西青区付村中学张冬静

微课与英语课堂的结合：微课的用与不用

■天津市西青区付村中学张冬静

“微课”这一名词近几年来悄悄地走入了我们的课堂。我们从这一创新模式的教学方法中得到了很多启示，也发现了之前课堂教学中不足的地方，可以用“微课”这一形式进行弥补，微课也成为了我们英语教学中的好助手。微课（Microlecture），又叫做微课程，它的核心理念是将教学目标和教学内容进行紧密的联系，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。

在现代化教学的大环境下，英语教学早已全面实施多媒体教学。在微课出现之前，英语教学主要采用powerpoint和flash等手段，这些形式一开始使用时确实起到了吸引学生的注意力的作用，但随着时间上使用得越来越久，便出现了一些使用上的缺陷。如：有一次我在给学生播放课文flash让学生理解祈使句时，他们的注意力一下子被动画吸引了，但令我无奈的是并不是里面的祈使句吸引了他们，而是里面的动画人物的动作吸引了他们，他们注意的只是里面哪个人物动作好笑，哪个背景漂亮，笑点在哪等等与教学无关的内容。那次我很无奈，因为我用了课上宝贵的5分钟的时间，换来的却是他们学习中注意的分散。自那以后，我便尽量地少用flash，而这样也不行，因为对于枯燥的语法学习来说学生本来就不喜欢。我再用传统的方式教学，学生的学习兴趣明显下降，反应出来的情绪便是“我不喜欢英语课了”。由于有了两种方式的不同体验，我开始慢慢寻找新的教学辅助手段。终于有一天让我找到了它—微课。

微课的特别之处在于哪呢？首先微课用时短，大约5-10分钟便可清晰的把一个语法点或重难点讲清讲明。其次微课把声音和动画融为了一体，通过视频把教学内容呈现给学生，突出重点细化了难点，以致整个微课在精和微上体现了出来。尤其适用于重难点讲解和语法讲解。通过对微课的深入了解，我在讲另一项语法“感叹句”时，大胆使用了微课的形式。

以前在讲这一语法点的时候主要采用的方式是让学生死记硬背感叹句的结构，其实效果不甚理想，毕竟死记硬背下来的东西记不牢，而且没放到语境中学生不会灵活运用。这次我自己录制了8分49秒的微课，起初我选用了一小段Flash，里面是两个人对天气的谈论，他们多用感叹句的形式进行谈话，我把字幕全都设置出来，方便让学生初步体会感叹句。然后通过Flash中两人的对话语气和态度来让学生感受感叹句的用法。之后我把人物说过的感叹句都总结在了一起，并通过把重点结构在每句中都用鲜明的颜色进行标注，并且外加我的讲解告诉学生感叹句的结构是什么，在用感叹句时需要注意什么，在中考中会考什么等等。

这节课的效果超乎了我的想象，孩子们学习英语的兴趣空前的高涨，而且回答问题时信心满满。就这样我用8分49秒的时间便把之前传统教学中至少用25分钟的语法点完美的解决了。我赢得了宝贵的课上时间，同时也赢得了学生们对学习英语的兴趣和信心。

那么我们只能在讲语法点的时候使用微课吗？当然不是，微课的作用很广泛，我们可以在导入新课中使用微课。我们都知道课前的导入好与坏对整节英语课来说至关重要，现在我们总是会做同课异构，其实同一节课它的不同在于老师们不同的导入思路，视频、音频、图片选用的有所出处，不同的讲授方式，不同的教学风格等都会导致整节课都是不同的，这就会形成每人一课的效果。也许仅仅是因为导入图片不同或导入视频不同，学生的注意力吸引程度就不同。所以对于音频与视频相结合的微课来说，把它用作导入也不失为一个好的方法。我们还可以在传授学习方法时使用微课。如在九年级中考阅读、完型等题目的复习中，我们可以通过精心录制的微课来传授给学生们做题方法，并通过生动形象的生活实例来解答题目，这样会使英语更接近学生的日常生活，也更能更好地提高他们对英语的理解能力从而培养英语的语言素养。除此之外，我们还可以在归纳知识点的时候使用微课，如到了九年级我们需要对初中三年的语法知识进行系统的梳理，这是学生们最不喜欢的，因为那既繁琐又难记，往往学生课上很认真地听很认真地记，当时课上是会了，但是过两天之后就会忘记，对于基础较差的学生来说再看笔记就等于看天书。即便是能看懂笔记，很多学生也是一知半解，完全达不到当时课堂上的效果。因此，我们老师可以把初中英语语法的知识点录成一个个微课上传到网络，当学生需要复习哪个知识点的时候在家便可以相应的打开对应的微课来进行知识的复习与梳理，这样便于学生对知识的系统掌握，也有助于学生英语成绩的提高和自信心的提升。

微课虽然有其一定的优越性，不过使用微课也要有“度”，不能一味的整节课都用微课来凑，那便失去了微课真正的意义。任何事物都有两面性，微课也不例外，微课的“微”便是它自身所有的局限性。英语是一门语言，它并不是单纯的靠听和看就能掌握的，它是通过听、说、读、写等几方面合成的。而微课的形式只是通过视频讲解和叙述来进行的，这样很难满足学生综合语言运用能力的掌握，也不能满足不同学生不同层次的要求。同时微课还缺乏的是教师与学生实行互动与交流的过程。

我们如何才能让微课为我所用，并且用的恰到好处呢？我个人认为首先在教学过程中要分清主次，微课只能作为我们课堂中的助手，起到的是辅助的作用，它是对课堂教学的补充，目的是提高教学的效率，提升教学效果。以达到课堂教学设计的最佳效果。其次在制作和选用微课的过程中一定要以课本与课程标准为载体，因为微课是为课堂服务的，我们不能脱离课本脱离学生的实际天马行空的去传授知识。我们要以学生的学情和现实水平去制作微课，以提高我们的课堂效率。在微课制作过程中要多提问，引发学生关注，为下面的英语学习奠定基础。在讲重难点时要放慢语速，以便学生很好的理解。再次，要扩充微课的内容，深入地挖掘微课的潜在作用。微课的形式可以是多样化的，现在学生更喜欢他们常接触到的影视、新闻、歌曲、明星等内容，我们可以根据课程的内容来选取学生感兴趣的，贴近他们生活的内容来实现用所学到的单词和句型等，进行听说训练。比如我们可以通过微课来创设半模拟情境，通过主讲人的讲解来让学生用所学内容进行听说训练。以此来培养学生们的英语学科的素养。最后，在微课使用后，我们应该对学生进行合理的提问，让学生对于通过微课学习的重点知识进行回答，进行小结，以便巩固课堂的教学成果。

总之，在课堂教学过程中微课能帮助我们在课堂上培养学生对英语的学习兴趣，提高学习效率，帮助学生总结知识点，形成系统的知识体系。通过微课我们能更好地传授学生学习方法，能培养学生自主学习的能力。我们可以让学生通过微课来达到课前预习课上突破重难点课后复习学习延伸地目的。但是，作为教师的我们要清楚地知道微课在我们的教学课堂中起到的只是辅助的作用，我们要充分发挥微课的优势，以实现微课与课堂的完美结合。最终更好的提高英语课堂的教学效率，培养学生英语学科的核心素养。