现代教育技术在侦查学专业综合实训中的应用

欧三任

（湖南警察学院，湖南　长沙　410138）

现代教育技术在侦查学专业综合实训中的应用

欧三任

（湖南警察学院，湖南长沙410138）

侦查学专业综合实训是学生自主学习、自主探究的一种任务驱动教学方法，旨在通过完成实战任务培养学生的综合侦查技能。现代教育技术的应用可以完善案例情景信息、提升任务导向效果、提高实训质量。因此，要在建构案例情境、设置实训任务、建立实训评价系统和开发虚拟实训系统方面用好用足现代教育技术。

任务驱动；侦查学专业；综合实训；现代教育技术；应用

综合实训是侦查学专业教学的重要组成部分，一般安排在专业基础课和专业主干课学习结束之后，依照办案程序和实战要求，建构案例情境，拟定实训任务，由学生自主操作、自主解决问题的一项综合性训练活动。与课程教学中专项技能训练不同，综合训练是将之前分散于专业课或是专业基础课中的专项技能训练融于一个案件情境中，通过“实战”应用达到提升学生综合技能的目的。

一、侦查学专业综合实训的理念：任务驱动教学方法

综合实训是侦查学专业一种复杂的专业技能实践教学活动。这种教学方法有着自身鲜明的特点：一是案例情境是教学的主要载体；二是实战实训。学生扮演侦查员角色，独立完成案件侦查中的任务，教师在教学全过程中起着设计和指导的作用；三是在任务的完成过程中，学生体验和感悟知识，以此建构知识和提高学生的综合侦查技能；四是综合性强。一方面学生要完成侦查中各个环节、各个方面的多种任务；另一方面，需要依据案情制定科学的侦查计划，合理调用所学知识，灵活运用多种侦查技能，综合性特点十分突出。以上可以看出，侦查学专业综合训练的主体与核心是学生，教学载体是根据案例重建的刑事“案件”，“它强调把学生学习设置到复杂、有意义的任务情境中，通过学生完成真实任务的教学方式，来学习隐含于任务中的知识与技能”[1]，因此，侦查学专业综合实训是典型的任务驱动教学方法，以在实战中培养学生的综合侦查技能为旨归。

二、现代教育技术在侦查学专业综合实训中应用的价值

现代教育技术是指“以现代信息技术为主要手段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电了通讯技术、互联网络技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术”[2]。现代教育技术在侦查学专业实训中的应用就是要进一步发挥任务驱动教学法的优势，提升综合实训教学效果。

（一）完善实训案例信息量

1.补充案例情境信息。综合训练的目的是要真刀真枪地在实战中训练学生的综合侦查技能。而且案例情境愈是完整，就愈是有利于按照教学目的设置恰当的训练任务。因此，实训案例“必须最大化地接近实际情况”[3]。毫无疑问，所谓最大化接近实际，就是指案例信息最大化的完整。众所周知一个真实的案件其构成除了有形的要素，还有无形的要素，而后者常常具有不可复制的特点。传统条件下，综合实训案例情境的创设只能依赖一些实物对有形部分进行重建。这种重建注定只能是简单的、部分的，属于非完全“还原”，导致案例信息残缺不全。其带来的不利后果就是实训“任务”设置不能很好的与教学目标契合。或者是即便设置好了实训“任务”，也会因为信息的残缺使学生不能很好地自主分析、自主决策，达不到任务驱动下提升侦查综合技能的教学目的。现代教育技术通过文本、视频、图片、动画、灯光、声频技术的应用，能将案件的有形要素和无形要素栩栩如生的重新建构，传统条件下残缺的案例信息得到有效补充，为学生自主发现、自主选择侦查方法和灵活运用侦查技能提供了完备的条件，为学生探究式学习、发现式学习提供了足够的想象和探究空间，从而达成在完成侦查任务中提升综合技能的目的。

2.凸显重点信息。综合实训是基于任务的学习，因此“学生不再是信息的被动接受者，而是一个主动的信息加工主体，始终处于一种积极的、创造状态”[4]。而任务的完成需要特定信息的支持，因此在综合实训中，案例情境的重现总是有所选择和侧重的，也就是说我们需要有针对性的凸显案件中的某些信息。而非将“案件”的每一个方面、每一个要素都等量齐观予以重现。那些支持学生自主分析、判断、决策和技能应用以完成任务的关键信息就应当得到重点呈现，这是由探究式的认知规律决定的。依赖道具对“案件”重建的传统手段只能对有形的部分信息实现重点呈现，而对无形的重点信息呈现则陷于无能为力的状态。现代教育技术的应用将大大改变这种状况，它能按照实训的需要改变信息的分布形态和呈现形态，并依需要安排呈现的时间和顺序。那些对实训任务完成起着关键性作用的信息便可以予以重点呈现、反复呈现和细节呈现。如一些犯罪行为可以借助于视频和图像技术将其解构为一幅幅图帧，把这些重点图帧借用动画、图片、视频等相关技术予以强化观察效果和强化观察细节的方式呈现。

3.延伸信息。解决问题、完成任务是任务驱动教学方法的原初动力。不仅如此，这种教学方法总是期望通过特定任务的完成来实现学生对知识建构的延伸，而不是局限于任务本身所隐含的技能。这种延伸包括三个层面：一是综合实训案例信息实现由一案向多案的延伸、跨越，达到知识的触类旁通。通过现代教育技术建立实训案例情境资源库，通过并案或是案件关联等，设置更复杂的任务，将技能训练与知识建构嵌入更广泛的同类问题或相关问题中，从而实现综合实训效果向类案背景下的技能训练延伸；二是实训资源的综合调取、应用，实现知识建构和技能训练的广度延伸。有了现代教育技术的支持，实训案例情境信息更为完整，实训任务可以设置得更精密和更富有内涵，学生需要获得种知识和多种技能才能完成任务，实训结束后所获得知识与技能更完整，知识覆盖面与综合应用能力将明显增强，技能训练和知识建构在广度上有明显延伸；三是实训情感效果的延伸拓展。综合实训就是一种体验和感悟，体验越深、感悟越强烈，综合实训就越是卓有成效。现代教育技术支持下，学生完成“侦查”任务的每一个过程，案件分析的每一个方面，侦查技能应用的时机与应用的效果等都一一地实时记录在实训系统中，有利于学生对自己的学习能力，实训效果做出客观评价。因此可以说现代教育为实施“自主探究”、“互动协作”的学习环境提供了全面的支持[5]。通过评价学生清楚地知道自己在实训过程中存在优缺点，从而肯定积极有效地方面，改进不足，在认知情感和态度上延伸校训效果。

（二）提升任务导向效果

在任务驱动教学法中，任务导向的效果如何，取决于任务的设置。现代教育技术对实训案例的处理与组织有着自身独特的优势，将大大提升综合实训的效果。

1.激发实训的吸引力。应用现代教育技术可以将声音、图像、视频和动画与传统的文本和道具布置的有形案例物理形态结合成一个完整地案例情境，包括时间、空间和案件发生的社会背景都能因为现代教育技术的应用而得以“重现”，并且“案情”更为直观、形象，学生进入“现成“便有身临其境地感觉，能迅速呼唤起内心的使命感和责任感。同时，学生对这种新型的教育技术也都有不同程度的好奇心，有更强烈的求知欲[6]，能够激发起学生参与实训的更大兴趣。尤为重要的是，现代教育技术的应用将案例情境大大延伸，训练内容更富有时代感、科技感和挑战性，各种信息化的侦查手段和以知识创造与应用为条件的新侦查方法在综合实训中有了大显身手的机会，因而吸引力更大。孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生基于“案情”和任务能迅速理解并扮演好自己的角色，沉浸于实训中去[7]。这样，相对于传统的综合实训，效果无疑将大为提高。

2.强化任务导向的针对性

综合实训中任务导向的效果取决于两个方面：一是案例情境中设置的任务与技能训练的相关性。传统条件下的综合实训，案件重构不完整，使得综合实训在设置任务时只能迁就实训案例的情境，能重构什么？就设置什么任务？而不是更多的将考虑放在“训练什么就设置什么任务”方面，导致任务设置往往与技能训练脱节或是相关度不高，难以实现任务导向的教学目标。而现代教育技术的应用使得案例情境重建无限接近于真实，实训不仅可以设置与技能训练紧密契合的侦查“任务”，而且实训任务还可以有机地嵌入问题中，而不用担心信息的不完整和实训资源的不足；二是案例情景中任务设置的明确性。在传统的综合实训中，由于案例重建的有限性和资源不足，任务设置往往不明确，学生在“案件”侦查中需完成什么内容的任务？任务采用什么方式完成？如何操作？完成到什么程度？都无法做出十分精确描述和规范。反之，应用现代教育技术重建的案例可以对“任务”的每个细节做出规范，大大提高任务导向训练的效果。

（三）优化实训质量

现代教育技术优势明显，可以有效丰富实训手段和控制实训进程，提高实训质量。

1.丰富实训手段。传统的综合实训依赖于器材、道具重构案件，因而只能借助于表格等文本形式设置任务，侧重于对办案程序和技能操作上的演练和过程体验。对于侦查技能的深度应用，尤其是信息化侦查手段的应用不敢有过多企求。然而虚拟技术、网络技术、数据库技术以及动画技术的应用，使综合实训的手段走向多样化、现代化。综合实训不但可以按照传统方法，遵照办案程序实施实战演练，还可以依托于网络和强大的模拟数据库、模拟办案系统，实现虚拟化、网络化的合成作战。可以预见，虚拟仿真训练、虚拟侦查实验和在线网上训练将与传统的实训方法一道成为综合实训的重要训练手段。

2.控制实训过程。传统的综合实训，各个小组分散独自完成任务，缺乏实时反馈。现代教育技术的应用可以建立起涵盖过程和结果在内的控制反馈系统。在整个实训过程中，借助网络技术、视频技术、数据技术等建立起两套控制系统。一套是实训秩序、实训过程的实时控制系统，一套是以网络技术和数据库技术为支撑的实训质量控制系统。前者教师通过视频可以实时监看各小组实训的情况，督促学生按流程完成自己的实训任务，实现对实训全过程、全场景的控制。后者以质量监督为主，学生将实训结果录入模拟办案系统，教师通过网络可以及时掌握学生的实训质量，并实时开展评价和反馈。传统教学手段以教师在场辅导和督促为主。其缺点是监督受到时空限制，不仅人力成本较高，教师也很难实时对实训效果作出评价反馈。

三、现代教育技术在侦查学专业综合实训中的具体应用

现代教育技术在侦查学综合实训中的应用主要指向四个方面，即实训案例情境重建、实训任务设计、实训评价和开发模拟实训平台。

（一）应用现代教育技术建构实训案例情境

“为学生营造一个近乎真实的问题情境或学习情境，结果学生的认知活动变得生动有趣，课堂的教学活动和学习内容变得充满吸引力，既符合学生的认知规律，又为学生所接收和认同”[8]，因此在侦查学专业综合实训中，案例情境建构是综合实训根本、首要的工作。理论上讲案例实训情境建构越接近于真实，越有利于实现任务驱动教学模式下的综合实训。因此，应用现代教育技术建构案例情境时，应做到以下几个方面：一是巧用现代教育技术建构完整的案例情境。实训案例情境建构有着其基本的要求，即既满足实训任务设置，更要创设已然设置好的任务完成所需的各种条件，否则任务不能完成，提升综合技能的教学目的便是一句空话。但是，应注意的是“任务导向教学模式是一个以学生为中心的教学模式，它是一个自由、开放的模式”[9]。因之，案例重建还要着力于建构一个开放的案情，即将案情置于一个更大的社会背景之下和更复杂的情势之中，增加探究、想象的空间。也只有具备自由、开放的条件才能让学生尽其所能地去探究、去发现，实训案例情景才具有实战价值，才具备知识建构的意义。这就需要我们坚持物理场景（依靠实物与道具布置）建构与现代教育技术应用建构并重的原则。充分利用好实训场地和道具对案件发生的客观物质形态、现场特征进行重构。案件无形要素的重建则需要发挥现代教育技术之所长，根据需要选择恰当的技术实现对非物理场景或是无法重现的大场景（物理场景）予以重现。如对案件发生的空间位置，可以通过摄影摄像将案件发生的周边环境、现场周围道路交通状况、人财物流动的社会实景、人防技防等拍摄成视频或是图像资料予以补充，使实训案例情境“有血有肉”。即便是气候这种不可复制的无形内容，亦可借助于光电声效果模仿出案件当时发生的情景。特别是视频由于具有真实记录现场、记录时空转换、记录微观与宏观变换的强大能力以及可反复重现重要场景的优势，务必将其用好用足；二是发挥应用现代教育技术的优势，建构具有教学价值的案例情境。建构主义认为“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”[10]。因此，建构案例情境时，要认真分析教学目的，设定好侦查综合技能训练的目标和质量要求。在充分吃透案情基础上，设置好与教学目标相适应的侦查“任务”。根据任务完成的要求、质量、条件，有针对性的建构案例情境。现代教育技术要发挥视频、照片、动画与光、电、声技术的配合，将有利于教学意义建构的重点情节重点建构。将一些细节信息可以采取特效呈现方式，便于学生观察、理解，并以此展开思考、探究。

（二）根据实训任务解构案例情境

实训任务的设置在任务驱动教学中起着至关重要的作用。因此，要发挥现代教育技术的优势，根据实训任务搞好案例情境的解构。（1）根据实训任务将案例情境解构成不同的训练场景。侦查学专业综合实训是基于重建的“案件”而展开的模拟侦查，因此涉及侦查的方方面面。综合实训任务包括现场勘验、调查访问、询问与讯问、侦查措施应用、预审、查缉、办案笔录与法律文书制作等多种任务。显而易见的是，不同侦查技能的实训所需要的案例场景是大不相同的。如现场勘查与调查访问、查缉与扣押等，但是作为一个完整的“案件”，各个部分总是紧密相关、环环相扣的。因此，这就需要一方面应用现代教育技术，将不同技能训练需要的信息，包括视频、图像、动画、实物布置与文本进行恰当的分割，进而建构一个个专门性的较为完整的小情境，但又非对案件的割裂。应用现代教育技术对这些信息进行分割和组合时，就要把握好一个非常恰当的度，既要将技能训练所需的信息涵盖进来，也需要将案件中必要的“噪音”信息、干扰信息甚至于有冲突的信息混在在一起，组成一个合理而非人工“塑造”的场景，有利于学生去探究、发现，在困难中完成任务，在任务完成中训练技能。（2） 安排好实训情境中信息的组合与呈现形式。有了现代教育技术的支撑后，实训任务具体而精确，对案例细节和呈现要求也高。各种信息如何组合既不损失案件自身的真实，又能达到让学生探究，完成任务训练技能的目的，就必须使“案件”各种信息的组合和呈现形式与实训任务和技能训练保持高度契合，特别是“噪音”信息、相冲突的信息要应用现代教育技术以恰当的形式和时机进行呈现，要顺理成章制造“难题”而不能强行或者以“非友好”的界面出现而让学生感觉是教师故意为之，而可以置之不理，这样导致实训质量下降。如在现场勘验实训部分，现代教育技术要与布置的实物现场高度结合，通过视频、图片和文字呈现将案发现场的社会特征、时空特征、气候特点恰当补充和呈现，可以增加跟现场物品关联度大其他相似要素，增加勘验的难度。同时还应注意的是，综合技能训练中往往会要求学生扮演一定角色，因此现代教育技术应用还需要考虑与角色扮演相一致的特定场景信息的提供与呈现。如在调查访问、搜查搜身具体技能训练中，现代教育技术可以拍摄一定的视频，将这些特定技能训练的特定场景、当时案件发生的特定情势予以呈现，使学生角色扮演和侦查技能应用置于一个真实的环境中，而更具实战特点。（3） 设置现代化的侦查技能实训任务。将现代教育技术与现有的各种警务模拟系统结合起来，可以将部分现代化侦查技能实训嵌入到综合实训中。这部分实训主要包括：犯罪情报工作实训、网上侦查实训（包括网上串并案件、高危人群分析、网上证据获取、视频侦查、数据碰撞与挖掘实训等）、重点人员管理与控制实训、网上办案协作实训等内容。总之，这一部分是现代教育技术应用最核心的部分。目的就是建构起与实战、与学生未来职业发展需要的训练情景，建构起与侦查相一致的技能和知识认知，使实训最终能形成职业能力。

（三）应用现代教育技术建立实训效果评价系统

对实训进行全过程、全范围的评价与质量控制是现代教育技术的优势，也是任务驱动教学方法的要求。现代教育技术的应用可以建立相关的评价系统，将实训评价指标和操作规范嵌入到相应的实训环节，形成学生实训的阶段性评价和整体性评价。学生一旦完成实训中的任务，系统即可对学生的实训行为和实训结果进行自动评分和不当操作的提示，并由系统强制性要求学生立即纠正，提交正确结果。同时，还可以通过现代教育技术建立起整体的质量评价系统。将学生在实训中的态度、技能、能力、创新等不同方面进行评价。此外，系统还可以建构学生相互之间的评价与交流强化实训的情感认知。

（四）利用现代教育技术应用开发虚拟仿真系统

虚拟仿真训练现是现代教育技术为侦查学专业综合实训提供的一种现代化实训方式。它使综合实训不再受时空限制，以实战案件为素材，以动画技术为基础，以人机交互为基本形式，开发出趣味性更强的虚拟仿真实训系统。根据教学需要，侦查学专业虚拟仿真实训主要开发和建立以下几个系统：

1.现场勘验虚拟仿真实训。遴选一定数量的案件，借助现代教育技术制作成学生课余自我训练、自我操作的现场勘验虚拟训练系统。虚拟训练系统要求做到界面友好、结构设计清楚，训练重点突出，学生操作方便。具体训练学生对现场勘验程序、步骤、勘验内容、痕迹物证提取与固定方法、现场勘查文书制作等现场勘验的基本技能。虚拟实训系统应当具有自我评价和纠错功能，学生在实训中的不当操作系统应当及时指出和提醒，并设置有正确操作技能操作示范提示或是视频演示。参照游戏开发软件，学生成功完成训练或是操作存在不当之处，应当给予相应的奖励或惩罚，提高训练的趣味性。

2.调查访问虚拟仿真实训。搜集一定的案例，通过拍摄街道、广场、居民小区等不同地方的视频场景，利用动画技术在不同的场景中设置具体的动漫人物和人群，根据案件侦查办理的需要，开发成调查访问虚拟仿真训练资源和训练系统，供学生课余自主训练调查访问基本技能之用。进入系统学生可根据案情提供的信息，开展虚拟访问。训练内容包括调查访问范围、调查对象的选择以及访问方法、访问内容等，通过虚拟训练使学生掌握调查访问的基本技能。

3.侦查措施虚拟仿真实训。对于搜查、搜身、跟踪等侦查措施的实训，可以通过拍摄实景，通过动画技术和其他技术，并给定一定的案情，由学生扮演系统中的侦查人员，在虚拟仿真训练系统中开展搜查、搜身、跟踪等侦查措施的训练。虚拟仿真训练可以按照实训的要求制作成一个一个的单元训练系统，通过动画、人机对话等，由学生自主操作。如有操作不当之处，系统自动提醒，并有纠错示范（视频或照片）参考。

4.查缉虚拟仿真实训。根据不同案例，拍摄不同的街道、楼宇等环境中的实景视频。将案例与视频结合起来，用动画等技术加工制作查缉技能虚拟仿真训练作业平台。学生选定训练中的警察角色，既可单人训练，也可多人配合训练。重点训练查缉中的技术运用要领是否得当、时机选择是否合适，相互配合、相互保护的方法是否正确。

[1]徐明成.基于“任务驱动”的现代教育技术教学中的“合作—探究”教学方法探讨[J].教育与职业，2004，（12）：37-39.

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[3]章峰，陈刚.论公安刑事执法综合实训教学的实施方法[J].湖北警官学院学报，2013，（1）:177-180.

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The Modern Education Technology in the Application of Comprehensive Training for Investigation

OUSan-ren
（Hunan Police Academy,Changsha,Hunan,410138）

Comprehensive training is one of the task driven teaching method of the students'autonomous learning,autonomous exploration in the science of criminal investigation.The aim is to cultivate the students' comprehensive investigation skills through actual combat mission.Application of modern education technology can improve the case scenario information,promote task-oriented effect,improve the quality of training. Therefore,it must be used with modern education technology to construct the case situation,set up training task, establish training evaluation system and the development of virtual training system.

task driven;investigation science professional;comprehensive training;modern education technology;application

D631.15

A

2095-1140（2016）04-0029-06

2016-05-03

2012年湖南省普通高校教学改革研究课题“应用现代教育技术创新侦查学教学方法、教学手段的研究与实践”（湘教通[2012]401号）

欧三任（1968-），男，湖南宁远人，湖南警察学院副教授，主要从事犯罪情报信息、国内安全保卫研究。

（责任编辑：天下溪）