浅谈培养学生自信心的重要性

湖北省襄阳市东津新区第一实验小学 张秀梅

自信，就是一个人对自己能够达到某种目标的乐观充分的估计。自信对一个人确实很重要。拥有充分自信心的人往往不屈不挠、奋发向上，因而比一般人更易获得各方面的成功。可以说，自信意味着已成功了一半。

自信心是承受挫折，克服困难的保证，只有自信的人，个人意志力才够坚定，做事才能坚持到底，有始有终；只有自信的人才能充分发挥个人潜能，尽情地施展自己的才华。所以，培养自信心对于学生的健康成长有着非常重要的意义。

应该怎样培养学生的自信心呢？本人认为应做到以下几点。

一、教师应信任学生

教师与学生相处时，一定要让学生感到老师喜欢他，尊重他，老师要善于发现学生的优点、可爱之处，不要吝啬赞美之词，这样，学生感觉就会很好，就会活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师对学生动辄训斥、态度粗暴、冷漠、学生就会情绪低沉，对周围的实物缺乏主动性和自信心。

我班上有个男同学，成绩在班级是中下等水平，在行为习惯、纪律、团结同学等方面也老是给班里添麻烦，对班级影响极大。喜欢在班级里捣乱，对于老师的批评也会当耳旁风，充耳不闻。其他老师都觉得他无药可救了。但渐渐地我发现他身上有一些优点，比如，早操排队下楼的时候，不仅不说话还会主动叫别的同学不说话；大扫除时他会主动打扫教室里的卫生死角，每一次打扫完卫生后，都会把卫生工具整理好后再回家。这些优点我都会在班会上表扬他。并且，我总是在合适的时间里给他老师信任他的暗示：老师觉得你行，老师相信你能给别人带来惊喜。慢慢地，他在课堂上发言的次数也多起来了，还能主动的去问老师不懂的地方。这是以前从没出现过的。有了老师的信任，他在成绩和纪律方面有了很大的进步，我相信，他能继续保持下去。

由此可见，老师对学生的信任不仅会影响到他对学习的兴趣，而且还会影响到他平时做事的自信、今后发展的动力和努力的目标等。这对于一个学生来说是十分重要的，所以老师应该对学生要有信任。

二、教师要尊重学生有强烈的自尊心

马卡连柯曾有关这样的论断：“儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”作为一名教师必须意识到，我们的一言一行都有可能深深的铭刻在学生心中，可以给学生带来永留心中的温馨，也可以给学生带来深藏心底的伤痕。所以我们大可不必为了树立自身的无上权威而不惜伤害学生的身心，放任自己浮躁的心态，粗暴的举止，以求得学生的盲从。尽管我们的出发点是好的，但结果只能是事与愿违。大量事实证明，所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是有着强烈自尊心的孩子。尊重每一位学生，帮助他们树立并保护他们的自尊心，作为教师，我们义不容辞。

我教过的一个学生浩。一天下午放学后，我送完路队回到教室时，他正哭得声嘶力竭。一问数学老师，数学老师说自己批评了他，说他和XX恶作剧有关。我想：这低年级的孩子，老师与家长一块做做思想工作，批评教育后不再犯此类事情就行了。之后，我去了办公室。临下班时，我又向数学老师打听了问题处理情况，数学老师说：“他头往教室门上撞，说不是他。”

那天晚上，家长就给我打电话，说孩子嗓子哑了，闷气得很，哮喘犯了，在医院里呢。家长还说：“孩子说数学老师冤枉他，他不想上学了。”

是啊，浩有时会做恶作剧，但是这次的确不是他。老师在没有调查清楚的情况下，想当然以为是浩。这浩虽然调皮，但是他个性超强，又较真，还有小男子汉的那份敢作敢当。浩这无缘无故被老师冤枉，那他怎么受得了呢？无疑是老师给他贴了标签了。这浩的自尊心彻底被老师给毁了呀！

浩出院后，我给他做了很多工作，那位数学老师也给他道了歉。值得庆幸的是，浩心里的阴影渐渐被爱、尊重与理解给融化了，他慢慢得原谅了数学老师，脸上又见了笑容。

孩子都要面子，请我们老师学会尊重孩子的自尊心，学会巧妙地处理发生在孩子身上的事情，使我们孩子幼小的心灵得以呵护，健康成长！

三、教师要多赏识学生

赏识教育，是世界著名的六种教育方法之一。

赏识教育，源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。

没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的老师！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，老师怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和老师希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，老师和家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！

心理学专家认为，表扬、鼓励在第一时间提供，就会收到令人满意的效果。这是因为孩子的注意力转向较快，时过境迁，表扬就会失去意义。教师要时刻关注学生的每一点进步，及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，增强自信心。我们经常会听到这样一些话：“这孩子简直是一无是处”“这学生调皮得受不了”。即使学生做得稍好一点也认为是理所当然，而对错误就非常重视。这样使我们错过了许多表扬学生的机会，打击了他们的自信心。有时即使是学生犯错误了，我们也可以换个角度。有这样的事例， 有同学迟到了，站在门口显得十分难堪。 但是我们可以这样跟班上的同学说：“这位同学虽然迟到了，但是，他是一个十分喜爱学习的学生，为了早一点到校，他跑得头上都冒汗了。”这个同学，原以为老师要批评他，可是却意外地得到了表扬，不仅消除了尴尬，而且很快投入到了听课学习，成了课堂上最踊跃的发言者。品味这个事例，对做错了事而又知道自己错了的学生，不妨不计其过，对其积极的一面加以肯定和赞扬。这种做法可满足其内心的自我肯定和要求，可以强化其改过图进的欲望。