浅谈英语教学中创新能力的培养

广东省吴川市沿江小学 凌 莉

创新能力是指创新主体在创造性的变革活动中表现出来的能力整合，即从产生新思想到产生新事物再到将新事物推向社会使社会受益的系列变革活动中，创新主体所具备的本领或技能。创新能力在英语教学中是一股灵动的水，也是一种活跃的生命，实施创新教育成为现代教育的主旋律，这就要求教师在教学工作中要着眼于学生创新能力的培养，着力于有意识培养学生创新能力的创造性教学，有效地开发学生的创新性潜能。那么，如何在英语教学中培养学生的创新能力呢？

一、利用教材特点，激活创新意识

激活学生的创新意识在小学阶段英语教学中十分重要。教材的编排注意了结合儿童的心理、生理和年龄特点，根据儿童好新奇、爱劳动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点，编写和设计内容生动有趣、图文并茂、生动活泼、形式多样的情景课文与对话。其中情景对话贯穿全套教材，以利于听说活动，寓教于乐，快乐教学。通过对话、游戏、歌曲、小诗、顺口溜、绕口令、谜语、迷宫及简单有趣的寓言故事等形式以及竞赛表演等活动，激活学生的创新意识，使学生在获得一定英语感性知识的同时，对于继续学习英语仍能持久保持浓厚的兴趣。

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。一般说来，一个人的知识面越广，知识越多，其创新性思维就越活跃，创造能力就越强。在英语教学中，要充分挖掘教材中的创新内容，要寓创新教育于教学之中，培养学生的创新意识。如在教学一些有关名人小故事的英语课文，其背景知识就应启发学生思考某位名人在发明创造过程中的创新意识，并要让学生明白创新意识对整个民族和个人的重要价值。

二、引导质疑阅读，培养创新思维

课堂教学素质化是以学生为核心的，引导学生多思、爱思、深思，无疑是教学成功的标志。对于学生的质疑，教师的态度应该是：提倡、鼓励、引导培养质疑能力，要坚持正面引导，以表扬为主。对提出高质量问题的学生要加以表扬，对提出质量不高的问题的学生，也要加以鼓励，肯定他们的积极态度。教师要加强学生自评和互评能力的培养，鼓励学生敢于标新立异，发表独创性意见。创新是学生学习主体性的高层表现，高素质人才应具备的必然条件和发展的必然结果。英语教师应该把培养学生对事物产生强烈的兴趣和好奇心，使他们富于想象，挑战传统习惯，久而久之，学生的思维能力将会得到长足的发展。

三、改变课堂模式，营造创新氛围

在四十分钟的课堂教学中，要改变“满堂灌”的填鸭式教学模式，变“独角戏”为多角色共同活动，以学生为主体。首先，一位成功的英语教师上课并不是总是讲，让学生总是听，而是在讲授新课文或对话时，不要求学生预习，先让其听一遍，目的是练习学生的听力，然后问一个简单的问题，因为问题太难了，学生听不懂，他们没有兴趣，也不会去思维。接下来提出与课文内容相关的问题进行讨论，讨论之后，再听一遍录音，这一次提出一个或多个难度较大的问题让学生回答。例如，在教学一篇新课文前，先让学生不预习课文听一遍录音，然后回答老师提出的一个简单的问题。因为问题简单，容易听懂，学生的思维就活跃，就急于要回答老师提出的问题。等学生对课文有了初步了解之后，接下来提出问题让他们讨论。当然，问题的提出要适合学生的水平，要让他们有话可说。由于有了第一遍的听和接下来的讨论，接下来让学生听第二遍录音，听后可提出有一定难度的问题。经过这几个反复听、讨论，再听、再讨论，问题由易到难，学生基本就把握住了一篇课文的主旨。因此，在不同的阶段向学生提出不同的问题，问题的提出要有层次性，在每个阶段学生能听得懂、说得出，他们就会积极地去思维、去回答。

其次，成功的英语教师常常会灵活把握课堂的。小学生正处于直观具体形象思维发展阶段，这就要求在教词汇的过程中，尽量采用直观教育、实物、图片、卡片等手段，使学习的内容形成清晰的表象，丰富学生的感性认识，从而形成新概念，达到一定的理性认识。巧用卡片进行教学，使词汇学习更生动、更直观、更具体，吸引学生的注意力，有效调动学生的视觉，激发学生产生良好的兴趣，使学生“动”了起来，敢说敢讲。让学生在体验、实践、参与、合作交流中，形成自主学习的能力。另外，运用卡片进行词汇教学，将听觉、视觉在特定的环境中加以整合，使词的音、形、义三者达到有机制统一。

然后，在教学中，教师必须发扬民主的教学作用，由权威性传授知识转向指导学生主动地探究知识，尽可能为每个学生提供发言和交流的机会。一是课堂上的个别发言，二是小组内的互相交流，鼓励学生发表与众不同的见解。例如，可创设一个购物的情景，让学生用不同的方式来进行对话。在这过程中，教师应注意启迪学生积极思维，使他们逐渐地认识问题和提出新问题，让学生琢磨不寻常的思想和奇异的联想，鼓励学生以不寻常的思维方式使用材料和概念等。教师应认真地对待和考虑学生的问题。

在平时的学习中，我特别注重让学生发表自己的见解。比如，在写一篇关于介绍新老师的作文，要求学生写出对新老师的第一印象。评讲时抽出一些典型的句子，要求学生认真思索，看看谁还可以用不同的方式来表达相同的意思，之后对学生的发言，我都给予了极大的鼓舞和赞扬，使他们对自己的探索成果有了很大的满足感，从而达到我教育的目的。

此外，还可以将有些课文、对话改编成短剧进行表演，其形式新颖，情景真切，表演活泼，使讲台变成舞台，学生既是演员又是观众。这样可以增加语言实践的密度，培养学生的创造思维能力和交际表演能力。

综上所述，在英语教学中培养学生的创新能力是首要任务，因此教师在英语教学中要树立创新意识，要最大限度地发挥民主，调动学生参与学习的积极性，营造生动活泼的气氛，让学生愉快思考，主动探索，大胆质疑，教师要巧设问题，善设疑点，给学生创造一个自由发挥的天地，提供积极参与思维的空间。一切教学活动以学生为主才能有效地培养学生的创新能力。