浅谈如何提高农村小学生的阅读能力

广西崇左市江州区驮卢镇中心小学 黄丽丹

英国教育部长布朗奇说：“每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基石。我们所做的事情中，最能解放我们心灵的，莫过于学习阅读。”可见阅读很重要，阅读是根，各种学习是叶，“根深”才能“叶茂”，“厚积”才能“薄发”。可经过调查，我发现农村小学生课外阅读意识淡薄，对阅读课外书的兴趣不浓，阅读方法、阅读习惯严重欠缺。那么如何改变这些现状，提高学生的阅读能力呢？可以从以下这些方面着手。

一、让学生从思想上认识到阅读的重要性

我首先让学生认识到阅读的重要性。我让学生积累读书名言，跟他们讲述身边的人因读了很多书取得成功及名人、伟人热爱读书取得成功的事例给学生树立榜样，让他们认识到阅读的重要性。记得我讲述事例的时候，全班的学生很安静，我从学生眼睛里读出了他们对成功人士的羡慕及敬佩。我想：有了这样的思想铺垫，以后我要求他们多读书，读大量的书就容易了。

二、激发学生的阅读兴趣

第一，在教室张贴有关读书的名人名言及在教室里安放摆满书籍的书柜，给学生创设浓厚的读书氛围。

第二，在课内的阅读教学中适时激发学生的阅读兴趣。如人教版六年级下册有一个单元课文的主题是：民风民俗。上完这一单元的课文后，我利用多媒体给学生们补充了大量的各地民风民俗资料，学生们听得津津有味的时候，我就适时激趣：“百里不同风，千里不同俗，同学们课外可通过图书室、网络收集各地的民风民俗，并以‘民风民俗’这一主题制作手抄报。”同学们一听，个个跃跃欲试。

第三，开展活动激趣。在一年的研究实践里我开展了一些活动。一个活动是让学生们写读书笔记，对于写得好的读书笔记，我除了在课内展示让同学们欣赏外，我还给加分，一周小结一次。当分数累积到一定的程度时，我给学生们颁发我自制的奖章，集得四枚奖章就可兑换奖品。另外一个活动是进行手抄报设计比赛活动。除此之外，我每周设立一节“师生共读课”，老师和学生在教室里静静地阅读，享受读书的乐趣。在“师生共读课”上，我让学生一边阅读，一边写《读书摘记卡》。当时有一位学生对我说：“老师，这个活动真好玩。”听到他这句话，看到其它同学兴趣盎然的样子，我心里暗喜。课后我还把写得好的《读书摘记卡》张贴到教室后面的黑板展示。以上这些活动大大地激发了学生们阅读的兴趣。

三、寻找课内外阅读的结合点进行拓读

我国《小学语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书。”这就告诉我们，要学好语文就要广泛读书，只注重课堂上的一本语文书是不够的，要通过大量的阅读开阔学生的视野，要以课内为点，课外为面，课内外和谐衔接，提高学生的阅读能力。在平时的语文阅读教学中，我主要从以下几方面寻找课内外阅读的有机结合。

1.从节选处拓读

如《卖火柴的小女孩》选自《安徒生童话》，上完这篇课文，我向学生推荐《安徒生童话》这本书，还鼓励他们读其它更多的童话书。

2.从作者身上拓读

人教版六年级上册第五单元的课文编排的主题是：初识鲁迅。学习这一单元的第一篇课文时，我让学生课外收集有关鲁迅的资料。学完课文后我向学生们推荐有关鲁迅的故事的文章及他的著作。又如，《最后一头战象》的作者是动物小说家沈石溪，学习这篇课文时，我向学生们推荐他写的动物小说《第七条猎狗》、《狼王梦》。

3.以单元课文编排主题为核心，展开课内与课外的衔接

人教版六年级下册第一单元的课文都是写生活哲理的文章，学习这些课文时，我印发一些同类的文章在课堂上与学生们共读。如林清玄《一只鸟又飞走了》，苏雪林《秃的梧桐》，凌泽泉《两颗枣树》，星竹《珍惜的变数》，靳华《有裂缝的水罐》，贾平凹《太阳路》，并让学生把这些文章里的好词、好句、好段及读书时的感受写在《读书摘记卡》上。

以上这些做法，大大增加了学生的阅读量。此外，我还利用多种渠道让学生读更多的书。

每周定时让学生到学校图书室借阅书籍。

给本班每位家长发有关读书活动的倡议书，号召家长给自己的孩子设立属于孩子的书柜，给孩子买更多的课外书籍，鼓励家长与孩子共读一本书。

利用召开的家长会与家长们再次说明阅读的重要性，进而督促自己的孩子课余时间读更多的书及写更多的读书笔记。

四、课内交给学生阅读的方法

叶圣陶曾经指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”语文教师在课内要让学生习得阅读方法，然后用这些方法去阅读更多的课外书，使学生得法于课内，得益于课外。在课内，我进行阅读课教学的时候，适时交给学生阅读的方法。

1.做记号

我让学生在关键处对词、句、段进行圈点勾画以加深印象。

2.交给学生精读、略读、浏览和默读的方法

《北京的春节》是人教版六年级下册的一篇课文，在教学这篇课文时，我交会学生用“精读”和“浏览”的方法去读课文。我让学生抓住重点段落进行精读，让学生逐词逐句地读，在关键词、句圈点勾画，还要在旁边写体会。写体会可以加深对课文的理解，又练了笔，能有效提高学生的理解和表达能力。其它不重点的内容浏览而过。

3.根据课文内容交给学生阅读方法

小学语文课本好多单元的课文是按照同一主题编排的。如人教版六年级下册第一单元课文编排的主题是“人生感悟”，第二单元课文编排的主题是“民风民俗”。根据这样的编排特点，在进行阅读教学时，我和学生归纳出阅读这类文章的阅读方法。如第一单元的课文的阅读方法是读通文章，弄懂内容；抓重点段落做批注；联系生活实际悟哲理。然后让学生用这样的方法进行课外阅读，并做相应的读书笔记。

通过以上的这些做法，我觉得学生们懂得阅读的重要性，对阅读感兴趣了，懂得如何运用在课内习得的阅读方法进行课外阅读了，逐步养成了良好的阅读习惯，提高了学生的阅读能力。