形成性评价对英语翻译教学学生自主学习的促进作用

张立峰

【摘要】近些年来，本科院校的规模化发展更加注重英语课程的教学。对于英语翻译教学而言，作为教学的重点和难点之一，对于本科院校英语翻译教学学生自主学习的引导，形成性评价的应用，采取多种评价过程，对学生的学习方法兴趣和态度进行全面评价，做好学生信息的反馈，进而调整教学活动，促进最优化的教学效果。

【关键词】翻译课堂 自主学习 形成性评价

【课题项目】课题名称：新建本科院校英汉翻译课堂中形成性评价的研究，课题编号：JG2014011005。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0115-01

引言

教学活动的评价作为教学效果的检验，主要存在终结性教学评估和形成性教学评估的过程。形成性评价往往是结合学生学习过程，结合学生的成绩和情感态度表现，对学生发展阶段的评价过程。形成性评价在英语翻译教学中的应用，注重学生学习兴趣的激发，并实现学生学习过程的有效调控，进而增强学生学习的成就感，对学生自主学习的能力积极培养。

一、形成性评价和自主学习

（一）形成性评价

所谓的形成性评价，不同于传统的终结性评价。这种评价过程往往是结合学生的日常学习情况，对学生情感态度的直接展示。

（二）和自主学习的关系

自主学习作为教育教学的主要目标，同样也是学生终身学习的主要条件。教育理论性的追求和发展，更加强调自主学习的实现过程。形成性评价的应用，不仅仅可以充分发挥学生的主体作用，同时也能做好学生自主学习过程的有效监控，加强学生学习积极性的参与，将语言学习的自主性促进。

（三）形成性评价的基本原则

形成性评价过程，就要注重学生自我反思的过程，实现学生自主学习能力的及时调控。关于形成性评价过程的原则，如图1所示。

图1 形成性评价的基本原则

主体性原则的遵守过程，主要是面向全体的评价过程，将学生以人为本的意识充分发挥，并做好学生整体性的评价。多元化的评价过程，注重内容的多样化和形式的多元化。通过结合学生的学习表现情况，对学生的档案建立，结合问卷调查的形式，做好学生的有效访谈过程。基于引导鼓励性的原则，就要保证有着敏感性的形成性评价过程，加强建设性形成性评价过程，对学生自我评价过程进行引导，进而将学生学习的积极性充分调动。个性化原则的遵循下，对学生的学习过程密切关注，并实现因材评价的过程。

二、形成性评价对英语翻译教学学生自主学习的促进作用

本科院校英语翻译教学中，学生自主学习过程的促进，就要结合形成性的评价过程，实现多种评估方式结合的评估。

首先，通过对形成性和学生自主学习能力培养结合的一种教学模式构建，通过做好课堂活动的记录，并做好网上自学的记录过程，做好学习档案的记录，加强访谈和座谈行为。

其次，形成性评价模式的实施，注重学生学习效果的直接体现，结合课堂上学生参与度，进而做好学生课堂观察的有效评价。在本科院校英语翻译教学过程，注重学生翻译能力的培养，将学生英语的运用能力显著提高，结合学生的优缺点，做好学生鼓励行为有效方式的应用。学生自我评价过程，将学生的自主学习意识逐渐提高，并对学生的学习策略及时调整，实现学习方法的及时调整，将学习目标实现。

最后，学生自我评价过程，常伴有焦虑的状态，而学生英语翻译的教学，就要结合角色扮演的形式，并注重情景模拟和小组讨论的形式，结合教学活动的体现，引导教师进行总结性的一种评价过程。大型英语比赛的举办，不仅仅将学生的阅读能力提升，同时也加强了学会英语翻译学习的兴趣，在学生原有思想的基础上，注重学生英语翻译能力的提升。对学生网上自学记录过程，结合学生翻译分数的情况，实现了学生课下自主学习的过程。学生学习档案的建立，不仅仅表明了学生的学习态度，同时也体现了学生的学习过程，并在学生学习效果的体现中，将学生的自主学习能力提高。

结语

形成性评价方法在英语翻译教学中的运用，对于学生自主学习有着积极促进作用。教师作为评价方法的指导者和组织者，同时也有着信息的有效反馈角色，教师专业技能提升阶段，更要做好学生全过程学习的评价，引导学生对学习目标确定，对学习计划制定，并将更好的学习效果体现，实现学习方向的有效控制，加强学生自主性的学习。

参考文献：

[1]仵桂荣.基于形成性评价的大学生英语自主学习能力培养策略[J].黑龙江科技信息，2011，05（28）：209-209.

[2]蒲晓露，陆杨，曾丽等.试论在士官英语教学中实施形成性评价体系的必要性[J].英语广场（下旬刊），2014，12（8）：99-100.