建筑工程专业职业教育课程改革的若干思考

赵素艳

【摘要】随着我国经济社会的快速发展，各个行业都有了非常大的提升，为顺应社会需求，目前全国许多地方院校都开设了建筑工程专业，但经调查发现，许多地方高校建筑工程学生毕业后就业适应困难。究其原因，正是由于许多地方高校建筑工程专业课程设置存在一定问题，并未与本校建筑工程学生的培养方向充分契合。国家和社会对建筑工程的不断重视，很多高校都开设了相应的建筑工程专业。不过很多高校在建筑工程专业的课程设置上存在一定的问题，不利于对该专业学生的综合能力培养。为此本文就建筑工程专业职业教育课程设置方面存在的问题进行分析研究，就存在的主要问题给出了笔者个人的意见建议。

【关键词】建筑工程 职业教育 课程改革 思考

【中图分类号】TU-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0033-02

当前我国建筑行业发展极为迅速，对人才的需求也变的越来越大，而高职院校的建筑工程专业职业教育正好满足了这一需要，所以要想保证人才的供应，就一定要做好建筑工程专业的教学工作，对教育课程进行优化。不过随着我国建筑行业水平的不断提升，建筑工程专业的学科劣势也逐渐凸显，很多问题也随之而来，知识面宽度、施工方法以及学科的兼容性等问题。除此之外该专业还存在理论知识和实践能力严重脱节的现象，不能够满足培养应用型专业人才的行业需求，所以就需要对建筑工程专业职业教育课程进行相应的改革。

一、建筑工程专业课程设置存在的问题

建筑工程专业的职业教育工作担负着为国家建筑行业输送专业性技能人才的重要职责，在教学过程中它所特有的教学方式、教学内容以及培养群体都和普通的本科教学存在很大的差异性。随着我国经济社会环境的不断发展，为了能够满足我国建筑行业对人才的需求，在进行建筑工程专业课程教学时除了注重培养学生的专业技能之外，还需要注重对他们综合能力的提升，促使他们能够在一定程度适应建筑行业对人才日益变化的需求标准。为此笔者研究了大量建筑专业职业教育课程的实例，发现在进行课程教学中存在很大的问题亟待解决，问题主要涉及到以下几个方面：

（一）教学的方式过于传统

教学工作在我国已经存在上千年的历史，传统的教学方式已经深深烙在人们的骨子里，所以受到传统教学方式的影响，在开展建筑工程专业职业教育课程教学的时候主要采用传统的教学方式，依靠练习册和书本知识为主。在传统的教学模式中，老师是整节课堂的中心，学生在课堂中只是充当的一个被动聆听着的身份。除了这一点之外，教学内容还基本上是不会发生改变的，这种传统政治教学模式已经严重阻碍了学生的提升，使得教学内容变得枯燥乏味，不利于培养学生的学习热情。

（二）学生相关技能掌握不够全面

建筑人员要想能够胜任这一职位所带来的职责，除了具备扎实的专业基础知识之外，其次还需要顺利开展各项建筑施工活动或者项目的综合能力，才能够确保建筑出高质量的工程建筑，真正胜任建筑人员的具体需求[1]。再加上，当前我国经济和社会的不断发展，国家以及社会对建筑人才要求也日益严格。然而，我国许多地方高校在专业课程设置的时候缺乏充分的调查研究，对当地建筑工程需求了解不到位，使得所开设的课程，对一些技能课重视不足，技能课开设课时严重不足，严重影响学生综合技能的提高。专业课程设置方面存在的不足严重影响了建筑工程专业学生技能提高，进一步影响了建筑行业的发展。

（三）实训内容和职业岗位需求不符

当前建筑院校在开设建筑工程专业课程时，为了能够体现重视技能训练，投资建设了大批量的实训车间和实验室，比如砌筑实训车间、土工实验室、力学实验室等，但是当期阶段我国建筑类院校的主要责任并不是培养高级技工。并且实验只是为了用来研究，而动手训练又和岗位的需求极度不相符，很难实现教学的目标要求。对很多建筑类高职院校来讲，岗位实训所涉及到的内容一般是针对抹灰工、砌筑工以及钢筋工等工种人员，这会在很大程度上干扰学生的专业意识，因为实训的内容和自己所学的知识不相符，学生就会对实训变得轻视起来，因此学生通过实训并不能够对自己所学的知识得到强化。

（四）学校的教学制度不够严格

要想保证建筑工程专业教学活动的顺利进行，需要搭配相应的学校制度，如果职业院校的学校制度不够健全，则会影响这项教学活动，使得建筑工程专业课程的教学质量得不到有效保障。如果缺乏教学质量考核制度就会缺乏对教学质量的考核，不能够确保学生所学到的理论知识是否已经达到了国家的有关要求，对应的学生在毕业之后所掌握的知识技能和实际岗位需求也会存在较大差距。

二、建筑工程专业职业教育课程的实际教学内容

随着建筑行业的不断发展，建筑工程专业职业教育课程变得越来越多元化，但是它的主要教学内容仍旧是以下两个方面：

（一）理论课教学

建筑工程专业的理论课教学内容主要涉及到两个方面：基础课程和专业课程。基础课程主要包括体能训练、语言阐述、职业道德等一些方面；专业课程则主要侧重理论知识的教学，重在培养学生的理论知识水平和实际能力，主要教学目标是为了学生以后的实际工作打下坚实的理论基础。

（二）辅助软件教学

这一教学内容主要是借助先进的教学软件，对所学的理论课程知识进行补充和辅导，比如可以借助工程预算软件、计算机绘图软件，根据这些软件的性能，然后再结合理论知识老师的讲解，针对课程学习过程中遇到的问题，进行专门的强化，解决问题。

三、建筑工程专业职业教育课程问题解决措施

（一）改变建筑工程专业教学的思想

首先，老师需要做的就是从思想认识上重视建筑工程专业的教学，同时老师还应该具备与时俱进的思想[2]，转变传统的教学观念，将学生放在课堂中心位置。做到将传统教学模式中处于主体地位转变成为专门辅助学生学习的辅助角色，真正做到能够将更多的课堂时间交给学生去利用，充分调动他们的学习积极性，这样才能够切实提升初中政治教学的质量。所以要想真正做到以上几点，老师还需要会合理安排课堂时间，把每个时间该干什么提前列好一个计划，提升课堂教学时间的使用效率。

（二）改善教学方法

以往课堂教学受到传统教学方法的影响过于深，再加上传统的教学方式已经不适合今天教育的发展需要，所以一定要进行教学方法的改革。一个好的教学方法会在很大程度上提升课堂教学的质量。所以在这种新形势下，老师一定要摒弃那种传统的教学方法，努力开发和借鉴新型的教学方法，充分调动同学们的积极性，摆脱传统教学的束缚，就比如说情景教学法就不失为一个好的教学方式，努力把学生引入到建筑工程专业课堂教学中来。

（三）按照职业岗位需要确定课程教学内容

建筑类职业学校在开设相关专业的教学时，学科内容一定要适应当前行业的具体要求，做到与时俱进，培养真正符合行业发展需要的专门人才。比如就拿我国注册建造师的考试大纲内容举一个简单的例子，注册建造师是符合高职院校建筑工程类专业培养目标的，院校在开设相关课程的时候，可以对比注册建造师的考试大纲和内容，进行有侧重性的教学，比如说如果考试大纲对法规、施工组织管理能力以及经济等方面的知识具有较高的要求，考试主要以案例为主则建筑工程专业在开设课程时完全可以参照考试的侧重点进行。

（四）完善教师培养体系创建优质的师资团队

针对高校当前的师资情况，可以定期派教师到外进修，还可以邀请具有一定施工经验的教师对专业学生授课，全面提升教师队伍的整体水平[3]。学校还可以积极号召在职教师积极参与专业技能培训、注册教师资格考核等活动，并且还可以倡导教师利用课余时间去施工工地进行实际考察，建立产学合作式的研究室，教师可以结合自己的实际考察经验对学生进行讲解，充分做好理论结合实际。

综上所述，建筑工程专业的职业教育课程改革是一项系统化的工程，它所涉及的内容非常广泛，所以改革需要循序渐进。当下很多职业院校在建筑工程专业课程设置存在很多的问题，主要涉及到教学方式落后、学生掌握知识达不到需要以及缺乏实践等，针对这些问题高校需要重视对学生动手能力的培养，转变传统的教学方式，努力培养学生思考问题以及处理问题的能力，最终实现课程教育的改革。建筑工程专业职业教育课程改革有利于培养适应当前建筑行业发展需要的优秀建筑人才，进一步推进我国建筑事业的发展。

参考文献：

[1]唐芳. 建筑工程专业职业教育课程改革的若干思考[J]. 亚太教育，2015，20：36-37.

[2]陶桦铭，墙新，曾仁书等. 建筑工程技术专业课程改革和学生职业能力的研究与实践课题研究报告[J]. 重庆工贸职业技术学院学报，2011，04：1-13.

[3]于付锐. 高职院校建筑工程技术专业教学改革探索[D].山东大学，2014.