大班区域游戏组织的策略

曾凡翠

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0029-01

区角游戏是孩子们最感兴趣的活动形式，但一个成功区角游戏的开展往往是我们的薄弱环节，特别是幼儿在游戏时的常规，这就值得我们去探索与研究。如何使孩子们在进行区角的选择时安静有序，在游戏时勇于探索和表达，针对这些问题我对区角游戏进行了组织和研究，总结了一定的经验和策略。

1.环境的渗透

（1）在环境中渗透与区角相关的知识。

环境与区角的关系很密切，比如在美工区可以展示各种形式的绘画作品，丰富幼儿对美术形式的认识，幼儿参照自己感兴趣的形式进行创作；在科学区用图片和文字的形式表征有关电的发明，电的运用、用电安全等知识，为探究电的秘密做好铺垫。

（2）幼儿参与环境创设。

如制定区角规则，先选标志、安静有序、不能争抢、人数满了就不能进、不可中途换区等；与老师一起表征玩具的玩法，比如科学区空气的秘密玩法；幼儿用绘画的形式表征遇到困难怎样做，提示同伴形成良好的意志品质。

2.材料的投放

投放合适的幼儿感兴趣的材料。

（1）投放有一定难度的玩具。

有些玩具放进活动区后乏人问津，或者幼儿玩几下就不玩了，引不起继续探索的兴趣，比如气流的冲力玩具，幼儿拍两下就不玩了。所以在投放玩具材料时要选择有可玩性，难度适宜有一定的挑战性的玩具，比如电子积木，电子积木开始大家都不会玩，偶有一个小朋友使灯泡亮了，大家兴奋异常，更引起了探索的欲望，而渐渐的又可以让风轮转起来，甚至可以同时有声有光，全班幼儿都想来试一试，这种玩具就是有兴趣有可玩性的玩具。

（2）投放可有多种玩法的玩具。

比如在投放摩擦起电玩具时，开始幼儿玩几下就腻了，因为很容易就吸起纸屑，但加入吸管转动后有了难度，不是每次都能使吸管转动，有了失败就有了挑战性，幼儿就爱去尝试寻找成功。

比如美工区的制作青花瓷盘玩具，我们投放了画笔，又投放了线和扣子，幼儿可以用比绘画线条装饰盘子，也可以粘贴线和扣子装饰青花瓷盘子，还可以先画再根据画的纹路用线进行装饰。

（3）投放的玩具要让幼儿体验到成功感。

幼儿是很容易被挫败的，他们需要鼓励，一直都不成功就失去了耐性，比如我在投放“乌鸦喝水”时，投放了一双筷子，想法很好想与生活目标相结合练习幼儿使用筷子的能力，但筷子夹起光滑的磁珠是非常有难度的，一个小朋友半天夹不起来，最后竟用手抓，这既失去了玩具的意义，又是幼儿不耐烦，没有成功感的获得，下次他怎么也不愿选这个玩具了，于是我把筷子改成夹子，同样可以发展幼儿的小肌肉群，又能让他通过努力获得成功，了解乌鸦喝水的原理，这次是玩具本来的目的。

3.教师的指导

（1）提前与幼儿一起做计划，使幼儿有目的性的选择区角。

1）利用加餐和区角之间的过度时间请幼儿自主选择区角并插好标志。

2）教师与幼儿提前交流，提前了解幼儿选择玩具的意向；如有多个幼儿选择同一区的同一玩具，教师及时调控，以便发生争抢和矛盾。

3）制定规则，用“轻轻地……慢慢的……”提示幼儿，幼儿在进入区角时怕选不到自己想要的玩具容易发生慌乱和争抢，因为提前做好计划，我们可以提示幼儿：大家都有自己的区角和玩具，没有人会因为跑得快而得到更多的玩具，也不会因为谁走得慢就得不到你选的玩具，所以即使慢慢的也同样可以如愿以偿，孩子们心里“吃了定心丸”，自然就会“慢慢地……轻轻地……”

（2）教师分工合作。

1）一位教师负责主要组织，另一位老师配合，对于不同的区角可分工有重点的指导。

2）主讲老师统筹观察指导，另一位老师在巡回观察中拍下每一个区角幼儿的成果以便于幼儿欣赏和讲评。

（3）教师导入与讲评时要前后呼应。

大班幼儿在导入时可从合作、坚持性、遇到困难勇于尝试寻找解决的方法等意志品质方面入手，发展幼儿的社会性和探究能力。如可用这样的引导语“你今天要去哪个区游戏？有什么计划？希望和谁合作？”同时要引导幼儿有计划性和延续性“你上次的计划完成了吗？为什么没完成？遇到什么困难了？这次你将怎样完成计划？”

在讲评时，也要呼应导入，如“今天的计划完成了吗？是怎样完成的？给我们展示一下你们的成果吧。”

（4）用幻灯片循环播放的方式引导幼儿全面了解同伴的游戏状态。

在收玩具时，我们引导社会区幼儿先收玩具，腾出一定的空间引导先收完的幼儿搬椅子做成一排，把每个区的照片做成幻灯片循环播放，让幼儿了解其他区小朋友的活动情况的同时也可以使幼儿快速安静下来。

通过一学期的组织与探究，幼儿在进行活动区游戏时，每次都能做计划，并按计划选择区角；在游戏过程中，能相互合作，坚持完成目标，遇到困难知道询问老师或同伴。在讲评过程中，幼儿能大胆地展示并演示自己的实验成果。常规有了最明显的好转，幼儿形成了活动前插标志，介绍自己的计划，安静有序的游戏、听音乐收玩具，到指定位置欣赏他人成果，大胆踊跃的展示评价的良好常规。