高等职业院校教学过程管理的研究进展

项鑫+++王+医

【摘要】高等职业教育是我国培养高层次人才的重要途径，是我国高等教育事业不可或缺的一部分。教学过程管理，是对教学过程中所涉及的各种要素和各种活动的管理，是高等职业教育的中心和基本点。教学管理主要涉及教学的计划管理、运行管理、质量管理、理论研究、物资设备五个方面。文章整理了高等职业院校教学过程管理的研究及管理过程中需要解决的问题。

【关键词】教学管理 高等职业院校 研究进展

【Abstract】As an indispensable part of higher education career in our country， Higher Vocational Education is an important approach of high？鄄level talents cultivating. Teaching process management is the management of factors and activities in teaching process. Its also the theme and basic point of higher vocational education. Teaching process management refers to five parts： management of teaching program， teaching operation， teaching quality， theoretical research and method and equipment. This paper analyzes the problems need solve in the teaching process of high vocational college education.

【Key words】teaching management； higher vocational college； research progress

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0028-01

高等职业教育是我国培养高层次人才的重要途径，是我国高等教育事业不可或缺的一部分。十多年来，在招生规模的不断扩大的背景下，我国高等职业院校数量迅速增多，高等职业教育逐渐呈现大众化趋势，为我国社会经济发展储备了大量应用型技术人才。但是由于高等职业教育定位不够明确，学校硬件与软件资源不足，生源基础薄弱，高等职业教育的教学质量未能适应学校的扩招速度，导致学生毕业后就面临就业困难等问题。教学过程管理，简称Process Management，是对教学过程中所涉及的各种要素和各种活动的管理，是高等职业教育的中心和基本点。教学管理主要涉及教学的计划管理、运行管理、质量管理、理论研究、物资设备五个方面。教学质量是高职院校的生存之根，它很大程度上取决于教学管理水平，教学管理水平是整个学校的管理水平的重要反映，教学过程管理水平的完善有助于提高高职院校综合竞争力，有助于培养高素质的技术性人才。

聂红隆[1]认为，将过程方法应用到改善教学管理水平中意义重大。在高职教育过程中，分为一个主过程（高等教育服务）和许多分过程，教学管理就是其中一程即教育教学服务的高标准实现。

高燕，赵仕奇，黄银花[2]在研究高职院校教学管理过程中引用了企业经营管理中许多优良方法。在提高院校教学质量方面，将企业的经营理念贯穿其中；在教学管理中，充分运用企业日常的运行机制和产业化管理方式；通过借鉴企业完善的质量监控体系来完善教学管理过程中的监控制度；在教学考核及评价方面，引用企业的多元化评价及考核方式。

刘晴[3]指出，对高职院校教学管理运行机制方面的革新有利于满足高职院校学生培养模式与体制两方面改革的需要，有利于高职院校教学管理水平的提高。她指出教学管理运行机制改革的重点是构建包括教师教学过程和学生学习过程两方面的质量标准体系，构建包括教学目标、过程、信息三方面的质量监控体系，构建以教学为主体的质量综合评价体系。

杜红[4]认为，高职院校应调查社会对技术人才的要求，从而确立培养目标；增强院校管理人员的综合素质，及时更新管理理念；加强教学管理队伍建设；建全教学管理制度；实行分级管理；实行信息化教学管理。她认为，只有通过上述措施完善高职院校教学管理工作，才能为我国经济发展培养出高质量人才。

潘雪义，邹丹蓉，徐喜波[5]指出，教学管理的全过程涵盖了以下三方面，第一是教学流程的全过程，从教学计划的制订，一直到考试完成，进行全过程管理。第二是教学运行的全过程，在教学开始到期末考试结束这个教学运行中进行全程动态管理，将常规检查与专项检查等方式贯彻在这个过程始终。第三是学生教育的全过程，教学管理工作应贯穿学生入学到工作，应对学生工作状况跟踪，及时反馈给学校，有利于教学管理工作的改进。

胡立[6]在“二、三、五”人才培养模式下探索教学管理改革，探求适合本学院特色的教学管理模式研究，使教学和管理模式不断走向制度化和规范化。通过健全教学管理制度，不断改进教学科研工作，逐步完善实践教学管理体系这三方面的工作，逐步形成了一套具备学院特色的教学管理方法，并将服务意识、过程意识贯穿到教学管理的每一个过程。

宋慧颖，季晔[7]认为高校二级学院教学管理模式创新研究对提高院校教学质量有着根本的意义。随着高等教育改革，二级学院将在教学管理中起着决定性的作用。改变教学管理理念、更新教学管理方法、创新教学手段等一系列教学过程管理的改革是当前二级学院教学管理面临的重大挑战。因此，教学管理中应该更加突出以人为本的理念，更加强调教学制度的规范化系统化，更加注重教师的全面培养和教学质量的提升。

王文静[8]指出，教学运行管理作为高职院校教学管理工作的基础，是高职院校人才培养提供可靠保障。通过打造学习型、创新型管理团队，建立适用于学校的网络管理平台，实施权责分明的二级管理制度，提高院校的教学管理水平，为国家培养出大批高层次专业性人才。

高职院校教学管理中仍有许多问题亟需解决。第一，教学管理过程中管理人员综合素质需要提高。许多管理人员以自我为中心，一味去指导学生，管理方式机械单一，不注重与学生交流，不注重学生创新意识的培养；科技发展迅速，很多教学管理人员知识陈旧，缺乏创新，教条主义思维严重。第二，教学管理制度不健全。近年来，高等职业教育进行了一系列改革，未能及时健全完善与改革后高职教育相匹配的教学管理制度，而现有的管理过程过于程序化、机械化，脱离现实，不能调动教师和学生的积极性。第三，培养目标定位不明确。不能协调理论学习与技能训练的时间关系，企业对高职院校的毕业生不同于一般技术人员，他们是高层次技术工作者。部分院校过分注重学生技能训练，忽视理论学习，不利于学生工作后的继续学习和发展。第四，课程改革滞后。仍以学科内容为中心组织教学，缺乏与企业需求的沟通；科学技术更新快，而专业课课程内容更新慢，不能满足学生需求。

教学过程管理，对全而提高教学质量意义非常，是高职院校一直以来改革创新的重点。随着高等职业院校教育的不断改革发展，寻求新的方式完善教学过程管理成为当下迫切需要解决的问题。

参考文献：

[1]聂红隆.论高等教育教学过程管理的质量控制[J].职教论坛，2007，08：33-34.

[2]高燕，赵仕奇，黄银花.企业经营管理融入职业院校教学过程管理的研究[J].长春教育学院学报，2014，05：141-142.

[3]刘晴.创新高职教学管理运行机制的研究[J].太原城市职业技术学院学报，2014，02：72-73.

[4]杜红.对新时期高职院校教学管理工作的思考[J].云南社会主义学院学报，2014，02：281-282.

[5]潘雪义，邹丹蓉，徐喜波.高等职业教育教学过程管理与质量监控系统研究[J].当代教育论坛（校长教育研究），2008，06：52-53.

[6]胡立.“二、三、五”人才培养模式下教学管理改革[J].新疆职业教育研究，2014，04：57-60.

[7]宋慧颖，季晔.高校二级学院教学管理模式创新研究[J].上海教育评估研究，2014，04：56-59.

[8]王文静.新形势下对高职院校教学运行管理的思考[J].经营管理者，2014，12（下期）.

作者简介：

项鑫（1985-），男，吉林省长春市人，医学硕士，从事教学管理与中医针灸推拿学研究。

通讯作者：王乙（1962-），男，吉林省长春市人，副教授，从事教育学与管理研究。