浅析新课标环境下高中物理如何培养创造性思维

李建生

甘肃省白银市实验中学

浅析新课标环境下高中物理如何培养创造性思维

李建生

甘肃省白银市实验中学

在一个现代化的信息社会里，随着技术的不断发展，对于人才的素质要求越来越高。怎样培养出既具有扎实的基础知识，又具有创新能力的综合型人才，已经成为教育改革中的首要目标。我国教育部门对高中物理课程的改革提出了新的要求，在新课标环境下，需要通过研究性的学习方式，让学生在充分的实践中不断提高自主学习和创新思维的能力。

新课标；高中物理；创造性思维

随着社会的不断进步，人们早已意识到，要想在科学技术以及经济建设方面取得长足的进步，必须要大量培养具有创造性思维的人才，因为只有具备创造性思维，才能够让问题的研究变得更加深刻，对事物的发展方向提出建设性的意见，推动社会的持续发展。所以，在现代高中物理教学的过程中，怎样摆脱传统教育模式的束缚，让学生通过理论与实践相结合的方式，培养他们的开创性思维，运用学习到的基础理论知识，对事物提出自己的看法和见解，拥有自主探索的能力，是教师在授课时需要着重思考的一个问题。

一、通过活跃课堂氛围，培养学习积极性

在高中物理教学过程中，教师首先需要为学生创造一个活跃的课堂气氛，这也是一切教学模式能否真正有效的基础。这样做能够激发学生对物理学习的兴趣，让他们在一个轻松愉快的环境里，通过自由思考大胆提出自己的问题和设想。在授课时，高中物理教师可以通过情境教学的方式，对生活中常见的现象进行模拟，让学生通过切身感受，对教学内容有着更加深刻的理解。还可以通过多媒体教学的方式对教学内容进行直观的演示，让物理授课变得更加生动，有趣。这些方法能够不断提高学生对于学习的积极性，让他们对所学习到的知识主动进行思考。学生在不断的思考中，教师还可以启发他们运用这些知识，举一反三，进行自主探索，发现和提出新的问题。在不断的自主探索中，学生可以不断增强自己发现问题，解决问题的能力。此外，教师在授课时还要注意与学生保持一个有效的交流与互动，通过认真观察和聆听，对学生在学习中存在的一些问题给予适当的指导，让他们在提出问题和解决问题时更加自信，在学习新知识的时候更有主动性，形成一个良性的循环。

二、着重培养学生的发散思维和逆向思维能力

高中物理教师在授课时，除了需要详细讲解课本知识，让内容变得更加容易理解以外，还要着重培养学生的多种思维能力。训练让他们从不同的角度，对同一个问题进行独立深入的思考，这样可以帮助他们逐渐形成一种发散思维和逆向思维的思考方式，能够从与传统思考方式相反的立场和角度发现问题，并且运用所学到的知识自主进行解答。在这个过程中，学生可以通过不断思考，对物理现象和物理问题全方位地进行探索和创新。这样的方式能够让他们摆脱固有的知识结构，对问题的分析方向和解答方式不断进行突破，从而构建出一个全新的学习模式和知识体系，形成具有创新意识和探索意识的思维模式。在授课的过程中，教师只有让学生在现有的理论知识基础上不断进行更加丰富，更加多方位的思考，对物理现象进行深入细致的探究，才能让他们的知识结构得到进一步的扩展，通过发散思维来增强解决问题的综合能力。

三、通过物理实验培养学生的探索能力

在高中物理课程设置中，实验是非常重要的一个环节。在学习的过程中，如果只是单纯的学习书本知识，学生很难对各种物理现象有一个直观、形象的理解，所以教师必须要通过多种物理实验让他们的理解变得更加丰富，深刻。在高中物理课程中，有很多实验内容，教师在授课时需要根据学生的实际情况，把书本上的基础知识与生动的物理实验相结合，让学生们通过实际的操作，增强自己的动手能力，在实验的过程，教师还可以让学生一边操作，一边思考每个步骤的作用与目的，对最终的实验结果会产生什么样的影响，充分锻炼他们的自主思考能力。学生在操作的过程中，教师可以在一边观察，并且给予相应的指导，除了完成规定的步骤以外，还可以引导学生对同一个实验，使用不同的工具和不同的方法来进行，这样能够提高学生对于学习本身的兴趣，还能够帮助他们通过自己的理解，对实验方法提出新的设想。在这个过程中，不仅能够培养学生的创新能力，还可以增强他们的应变能力和对各种因素进行分析和取舍的能力。在设置实验课程时，教师还可以通过不同的演示方法，像是多媒体等，让学生对于实验的步骤有一个更加清晰的理解和认识。

四、对物理习题进行一个变式的训练

教师在教授高中物理课程时，除了要在课堂上讲解理论知识和指导学生进行物理实验操作外，还需要在课外时间为学生们准备大量的习题。学生们通过对各种习题的解答，可以让学习到的理论知识得到不断的巩固和深化，在解题的过程中还可以发现自己对哪些问题掌握的不够充分，以便及时进行补充，让自己的知识储备更加的完善。这其实也是一个基础积累的过程，从量变可以发生质变，通过不断训练可以提高学生对于问题的思考能力和创新能力。教师在设置物理习题的时候，要充分考虑到学生的实际需求，通过变式训练，让他们通过一题多练或者多题归一，不断增强发散思维和收敛思维的能力，同时在这两种思维相互转换的过程中，也能够让他们的思维变得更加的活跃和敏锐，更具有变通性。

结语

高中物理教学更加注重实际效果。所以高中物理教师需要对传统的教学模式进行认真的分析和思考，对于不适合现代教学要求的部分要进行改革和创新，通过改进后的先进教学方式，为学生创造出一个良好的学习环境。在授课时，教师还要把课本上的理论知识与现实生活中的各种物理现象紧密的结合起来，通过实验与引导，培养学生自主学习和自主探索的能力。让他们在这个过程中，不断提高自身的综合素质和创新能力，帮助学生得到一个更加全面的发展，成为一个能够真正适合现代社会需要的创新型人才。

［1］焦鹏.新课标下高中物理课堂教学中学生创造性思维培养探究［J］.读写算（教育教学研究），2010.

［2］郑春生.浅析新课改下高中物理教学中创造性思维的培养［J］.新一代（下半月），2011.