行走在“高效课堂”的路上

广西岑溪市第二小学 幸雍程

生活是句号，需要你完美地回答；生活是省略号，需要你省略一些不美好的事……生活是由标点符号组成的，所以生活才有喜、乐、哀、愁……今天，我们进入了“快时代”，凡事求高效，高速路，高速宽带，高速心算……我们面对的教育教学也不例外。所以，“高效”教学改革课堂成为我们追逐的目标，一路我们都在奔跑，追赶……

一、大大的问号——“？”

杜郎口的课堂教学变革声名赫赫震江湖，我站在教学一线，在这个边远的小县城也早有耳闻。终于，在2014年的岑溪市第五小学，有了第一次近距离的接触。第一次看到的“杜郎口”，留给我一个大大的“?”

那时，正是冬天，冷雨霏霏。宜州实验小学的课改专家亲临岑溪市第五小学，给五小的师生做课改培训。气温的寒冷，没有阻挡我们老师学习的步伐，我作为一个兄弟学校的老师，也当然不会错过这样的学习机会，匆匆地，溅着脚下泥浆，我赶到了现场。给我们做现场培训的是宜州实验小学的韦老师。由于我们都没目睹过“杜郎口”课堂教学，它的课改模式更是纸上谈兵，韦老师为了让我们更好的理解并接受课改流程，特意抛开讲座式的培训，采取理论与实践结合，组织一班学生，进行现场实操。

于是，一班50多的学生，就听从韦老师的指挥，从分组、独学到群学、对学、小组预展、大组展示，韦老师边说边组织学生示范，一步步，一点点。虽然韦老师极具耐心，但人多声音嘈杂，加上学生素质参差不齐，收效甚微。期间的点评啦，板书啦，评分啦……我们在下面观摩，眼花缭乱，整个流程下来，也是雾里看花，似懂非懂。总体感觉就是“乱，吵”，更别提 “以人为本，关注生命”的教育理念和“快乐学习，幸福成长”的教学宗旨了 。至此，我对“杜郎口”教学所宣扬的“高效”，生出一连串大大的“？”：

首先，我们是大班额教学，这样的小组模式，不是更方便学生交头接耳开小差吗？

其次，我们是边远小县城，平时学生连响亮读书都不敢，教研课更是双手压得死死的，大气不敢出，“杜郎口”让他们在众人面前展示？点评？这不是无稽之谈吗？

还有，语文的课改理念是“以读为本”，“杜郎口”的课堂仿佛是以交流、展示为主，这会不会有悖学生学语文的常理？

……

各种各样有关“杜郎口”课堂教学改革的问号接二连三地蹦出来，我开始坐不稳了……

二、直直的感叹号——“！”

如果说在五小接触的“杜郎口”课堂教学改革是蜻蜓点水，雾里看花，那么在实验小学目睹的课改课堂，才算得上是“杜郎口”的庐山真面目，也直到这时，我脑海里那一串串 大大的“？”，才拉直变成一个个直直的感叹号——“！”。

这次观摩的是一节数学课。这节数学课别开生面，课上，没有老师，只有一个学生在主持。学生则由六年级的六个班中产生，各班分别抽出一个小组，共六个小组，凑成一个班，进行小组的PK，实际也是班级之间的PK。群英荟萃，强强联手。课堂上，无论是板书、展示、点评，还是质疑、补充，各班同学可是互不相让，据理力争。大到数学题的解题思路、分析，小到板书、表达的一点瑕疵，都逃不过其他班同学锐利的眼睛，只要任何一方出现问题，其他班的同学必是质疑声不断，然后给你一番知识的轰炸补充，有理有据，抑扬顿挫，语惊四座，让人心服口服。整节课下来，学生的表现真可谓是伯仲之间，难分优劣。可想而知，学生在独学、对学、群学的功力有多大，此时的他们胸有成竹，展示课堂上不知不觉间提升知识，轻松自如，原来这就是“杜郎口”宣扬的“快乐学习，高效课堂” 。

这一课，我彻彻底底的开眼了，完完全全的震撼了！这一课，我才领悟到“杜郎口”课堂教学的真谛和魅力，我才开始重新认识“杜郎口”。

（一）激发了学生的内驱力

杜郎口课堂核心是“展示课”，展示学生的思维、知识视野、才艺。而需要产生动力，为使自己得以充分展示，学生课前利用一切时间、一切资源，搜集、整理、演练，在准备过程中，学生的内驱力得以激发，潜力得以最大程度的挖掘开发，准备的过程也是学生提高的过程。

（二）培养了学生的兴趣和自信力

杜郎口学生每天乐此不疲的去学习、去展示，重要的原因是：学生在兴趣中学习，在学习中培养兴趣，这个兴趣不是稍纵即逝的火花，学生在准备和展示过程中，创造性的使用教材，而创造的快乐正是兴趣的源头，所以学生学在其中，乐在其中，你想让他不学很难，这也是杜郎口“零辍学”根本原因所在。在小组合作学习过程中，帮助别人共同进步，体现自身的价值，学生体会到成功的喜悦，展示课上一次次精彩的展示得到老师同学的赞赏，也从中一次次展示中得到成功的体验，也膨胀了学生的自信心，其实人天生并没有自信心，成功的体验多了，便有了自信心。

（三）展示了“无师”的教学艺术

在杜郎口的课堂上，几乎找不到老师，老师讲话常被学生打断，有时连总结的机会也被学生抢走。老师的作用完全被学生的光芒所掩盖，与学生的机智、精彩的展示相比，老师显得“拙”了很多。但是，你绝看不到老师的“匠气”，他们实为“大巧若拙”，他们的“拙”换得学生你争我夺，你挑我战学习气氛，课堂充满生机活力，他们的“拙”实现了真正师生平等，他们的“拙”真正张扬了学生个性，使学生焕发出勃勃生机，他们“拙”是不教之教的层次，无为而有为的艺术。

三、长长的省略号——“……”

杜郎口创造了一个奇迹和神话，未了解她时我们都觉得无法想象，甚至遥不可及，了解她后，才知道她的真实性和可操作性，是那么能量惊人，意义非凡。“杜郎口”，等待我们学习的还有很多很多，就像一个长长的“……”。然而，教学永远是一门遗憾的艺术，只有更好，没有最好。我们只要站在“杜郎口”这个巨人的肩膀上，汲取她的精华，反思调控我们教学行为，再加上我们本身具有的资源、师资优势，加以创新，我想，杜郎口能创造的神话，我们岑溪也一定能创造，甚至超越！

研修无时，学无止境。我们的课堂教学研究还等待着我们继续深入探索，我们的课堂教学改革之路还很长很长，我们的教育之路也很远，很远……