任务驱动法在计算机教学中的实践探究

山西忻州市高级技工学校 栗艳云



任务驱动法在计算机教学中的实践探究

山西忻州市高级技工学校 栗艳云

【摘要】随着时代的进步，社会的发展，人们的生活水平越来越高，我国社会经济的发展越来越迅猛，同时，我国技工学校的发展也取得了非常大的成就，随着科技的发展，市场对计算机专业的人才需求量越来越大，这无疑给技工学校的计算机教学带来了机遇和挑战，本文就我国技工学校计算机教学过程中存在的问题进行了简要分析，并且提出了加强任务驱动法在计算机教学中的应用措施，希望对加强任务驱动法在技工学校计算机教学中的实践应用能够有所帮助。

【关键词】任务驱动法；技工学校；计算机教学；实践探究

近几年来，各技工学校非常重视计算机专业的教学提升，并且投资了大量人力物力财力来促进计算机专业的教学发展和完善，但是由于各方面的因素，我国技工学校计算机教学过程中还存在一定的问题，这些问题直接影响着计算机教学的质量提升，所以，我们应该采取有效的措施，促进任务驱动法在技工学校计算机教学的实践应用。

1　技工学校计算机教学现状

随着市场经济的发展，技工学校的录取门槛越来越低，入学时学生的计算机专业水平和基础知识都参差不齐，且技校学生自学能力差，这给计算机专业的教学带来一定的挑战。如果，一味的应用传统的教学方式，很难对学生整体能力进行有效的提升，并且加上计算机专业本身的枯燥乏味，难免会影响学生的学习热情，渐渐失去学习计算机的兴趣。很多学生都把学习计算机当做一种学习任务，不能真正的认知到计算机专业的精髓所在，在学习过程中不能够做到深入研究探索，没有创新精神。随着技工学校的建设发展，教学工作不断改革创新，任务驱动法在计算机教学中的应用受到广大师生的青睐，但是，要加强任务驱动法在技工学校计算机教学中的应用，还需要做出努力。

2　任务驱动法在技工学校计算机教学中的应用强化对策

本文基于笔者教学实践，进行了多方面的探索，积累了丰富的经验，结合学生的实际表现中的亮点和不足，提出可行性的措施和富有成效的对策，归纳如下。

2.1重视“任务驱动”与多种教学方法的有机结合

技工学校计算机教学需要培养学生的实践能力，实践教学在其教学过程中占有重要的作用。而任务驱动法的有效应用正好可以弥补传统教学方式中实践教学的缺失。首先，课程的设置要根据具体的教学任务、内容、对象及条件进行完善、有效的设计，将多种教学方式有机结合起来，共同作用发挥最大的促进作用。其次，要将教学方法进行整合优化，将各种教学方式有机融合，组成一个教学系统，以其中一种最重要的教学方法为核心，其他的为辅助，从而最大化的发挥每一种教学方式的作用。最重要的是，要有效的将任务驱动法应用在整个教学过程中，利用任务驱动法将整个教学阶段分为三个部分，为设计任务、执行任务以及完成任务，结合其他教学方法，形成一个有机的整体系统，高效的实现理论教学和实践教学的结合，与职业学校（技工学校是其中一类）专业课一体化教学接轨。

2.2以任务为主线，精心设计任务

任务驱动教学过程中，任务的设计是核心部分，教师应该结合自己教学和学生学习的实际情况，从教学目标、内容及环境出发，设计出完善、科学、高效的学习任务。首先，任务的设计要以教学目标为核心，准确掌握教学的方向，并且老师要学会将整个教学阶段的总目标分为一个个小目标，从而设计出目标明确的一个个小任务，再将小任务结合成大任务，从而逐步实现教学目标。其次，任务设计以教学内容为依据，计算机专业教学课程主要包括计算机技术基础知识和技能任务设计，教师在设计任务时必须高度结合教学内容，抓好教学内容的侧重点，并且以理论知识为基础，实践教学为核心，从而设计完善、科学的学习任务。再者，任务设计要以学生特点为出发点，遵循以学生为主体，教师为主导的原则，充分考虑到学生的学习现状、认知能力、兴趣爱好等特点，从而有效进行任务设计；同时这也完全符合技工学校教改中提高课堂有效性的思路！

2.3建立科学完善的评价体系

建立科学完善的评价体系是任务驱动法有效应用在计算机教学过程中的重要前提条件，对老师的教学以及学生的学习都有一个准确的方向定位和引导，学校应该建立健全科学的评价体系，保证教学目标在规定的时间内完成。而且科学的评价体系能有效提升学生学习的兴趣和热情，激发他们更好的学习。在评价体系的执行过程中，要遵循相关规定和原则，把学生学习过程中的评价作为评价体系的重点，并且所有的评价过程和结果都要透明化和公平化，不断通过任务来驱动学生不断学习和探究，从而培养他们多方面的思维能力，提高他们解决问题的能力。利用任务驱动法可以激发学生的创新意识和能力，而且在过程中要重视对学生学习的正确引导，鼓励学生积极参加有意义的实践活动，从而不断提高他们的实践能力。

3　结束语

总之，任务驱动法在计算机教学过程中的有效应用对于技工学校计算机教学水平的提升会有很大帮助，应用得法计算机专业教学工作会有质的飞跃。重视任务驱动法应用的重要性，并且准确分析技工学校计算机教学的现状，认识到其中存在的问题和不足，从而对症下药，采取有效的措施；重视“任务驱动”与多种教学方法的有机结合、以任务为主线，精心设计任务以及建立科学完善的评价体系等，解决其中存在的问题，加强任务驱动法在技工学校计算机教学中的有效应用，从而提升计算机专业的教学质量，培养出更多适合市场发展的高质量计算机专业人才。任务驱动法在技工学校计算机教学中的有效应用，对从事技工学校计算机教学工作的教师也提出更高的要求，计算机专业教师对所授课程知识点融会贯通，能进行有效整合，才能设计出完善、科学、高效的学习任务！同时在全民创业，万众创新大力发展素质教育的今天，任务驱动法在技工学校计算机教学中，让学生在相关任务引导下，学会自主学习，为技工学校进行素质教育翻开新篇章！

参考文献

［1］何琼.任务驱动法在技工学校计算机教学中的应用［J］.信息与电脑（理论版），2016（01）.

［2］贾艳玲.技工学校计算机教学中任务驱动法的运用［J］.山东工业技术，2015（19）.

［3］肖能芳，陶红.任务驱动教学法在技工学校数学教学中的应用研究［D］.广东技术师范学院，2014.

作者简介：

栗艳云，现供职于山西忻州市高级技工学校，从事计算机应用专业教学工作。