《药物分析》教学体会*

黄　勇，卢　昕

(广西师范大学化学与药学学院，广西　桂林　541004)



《药物分析》教学体会*

黄勇，卢昕

(广西师范大学化学与药学学院，广西桂林541004)

现代医药科学的发展对药物分析提出了越来越高的要求，药物分析教学必须适应这种要求。本文结合笔者自身的教学经历，主要从培养药品质量观念、突出教学重点、注重知识归纳、使用多种教学方法和加强实验训练几个方面进行归纳总结和探讨，为同行教师进行药物分析教学提供一定的借鉴作用。通过教学的总结和探讨，有利于进一步提高教学质量。

药物分析；教学体会；教学质量

药物分析是药学专业的主要课程之一，是药学科学领域的重要组成部分，该课程的目标是使学生能够胜任与药物质量分析相关的工作，并初步具备创新研究和解决药品质量问题的能力[1]。药物分析课程涵盖内容广、知识点零散，而且涉及大量的药物化学结构、理化性质、分析特点等繁杂而枯燥的内容。鉴于该课程的特点，它不仅要求学生要掌握分析化学等化学相关的基础知识，而且也要求学生具备一定的药物相关知识。学生普遍反映该课程的学习难度大。因此，如何提高药物分析课程的教学质量和学生的学习效率也成为是教学过程中至关重要的问题。本文结合笔者自身的教学经历，从培养药品质量观、突出教学重点、注重知识归纳、丰富教学方法和加强实验训练几个方面对药物分析教学体会进行了归纳总结和探讨，以便与同行交流。

1　培养学生的药品质量观

药品与人的健康息息相关，药品质量的好坏往往直接决定疾病的治疗效果。控制药品质量，保证用药安全和有效，是一项长期而艰巨的任务。药物分析作为研究与发展药品质量分析与控制的学科，在药物的研究、开发、生产、储存、运输、经营、调配和临床使用等环节都会涉及药物质量问题，且药物质量的保证离不开药物分析。因此，为了保证用药的安全性和有效性，药物分析课程教学的首要任务应该是培养学生树立正确的药品质量观，即药品质量第一。作为一名从事药物分析课程教学的教师，应通过该课程的理论和实践教学，让学生明白，作为药学人员只要以后从事与药品相关的工作，都应该把药品质量放在第一位，从而培养学生的“质量”意识，树立起药品质量第一的观念。

2　突出重点知识，提高学习效率

药物分析课程内容多、知识点繁杂，在课堂教学时应以全面提高药品质量为主题，抓住知识主线。我院使用的教材《药物分析》(第七版，杭太俊 主编)是卫生部“十二五”规划教材，该版教材是以“药典概况-鉴别试验-杂质检查-含量测定-各类药物、制剂中药及生物制品的分析”为主线[2]，各类具体药物的分析是以“结构-性质-鉴别-杂质检查-含量测定”为主线。因此，在教学中，应把握上述主线，引导学生从每一类药物的基本结构着手，首先分析其结构，进而是与结构相应的物理化学，最后根据物理化学性质介绍该类药物的鉴别、杂质检查和含量测定方法[3]。例如，讲授四环素类抗生素的分析时，先分析四环素类抗生素的结构即都具有四个并苯环结构，具体某一药物只是取代基不同而已，然后根据其结构提示学生思考该类药物具有什么理化性质，而根据性质又是如何实现四环素类抗生素的鉴别和测定，从而按照主线展开对该类药物分析方法的学习，这样能让学生较快地掌握四环素类抗生素质量分析的相关内容。此外，在药物分析教材上列出了很多种不同的药物分析方法，在教学时应尽量突出重点。例如，在学习药物的鉴别试验与测定部分内容时，应重点讲解药物鉴别与测定的方法，当然对于具体的药物类别而言，不同药物类型的侧重点也不同。总之，在药物分析教学过程中，应抓住主线，突出重点知识，讲解详略得当，这有利于学生把握该课程的学习重点，提高学习效率。

3　注重知识归纳，方便记忆

尽管药物分析知识点较多和复杂，但在药物分析教学过程中仍可根据知识点的联系进行归纳总结。及时地对知识进行归纳总结，方便学生对所学知识的理解与记忆。在归纳总结时，可以通过两种方式进行：一是教师总结归纳；二是教师引导学生归纳总结。其中，第二种方式更有利于学生记忆，提高学习效率。对于药物分析课程具体内容而言，不管是教师总结还是教师引导学生总结，一般都可以通过以下两个方面进行：第一，总结药物与其结构有关的共性及鉴别、含量测定方法。具体而言就是，对于同一类型的药物进行结构有关理化性质进行归纳总结，简述结构与性质的关系；对于鉴别、含量测定方法而言，贯穿整本教材进行基于相同性质的同类药物或不同类药物的鉴别、测定方法进行总结，归类相关药物。第二，通过药物的性质与鉴别和含量测定方法对比，显示特殊性质和特殊分析方法，拓展学生的学习思路。通过对不同章节知识点的归纳总结和对比，并结合具体例子，使知识点系统化、条理化，有助于学生的理解和记忆[4]。

4　使用多种教学方法，增强学习主动性

激发学生学习兴趣，增强学生学习主动性，在提高药物分析学习效率和教学质量起着重要作用。在传统“灌输式”的教学方法中，学生偏向被动地等待老师讲解，学习处于被动状态，很难达到好的教学效果。为了激发学生学习的主动性，笔者在近几年的药物分析教学中改变传统的教学模式，采用多种教学方法，通过不断地引导和启发学生，使他们掌握药物分析的学习方法，学会自学和“会学”。例如，由于药物分析课程的研究对象为药物及其制剂的质量问题，与日常生活息息相关，有关药品质量方面的例子普遍存在，采用案例教学法[5]；通过引入生活中真实案例进行药物分析教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，也可以培养他们分析和解决问题的能力。又如，讲授β-内酰胺类抗生素时,采用讨论式教学法，教师给出头孢菌素族的结构，让学生根据其结构分析其性质，并确定其质量控制方法，并根据这一问题展开分组讨论，最后教师根据各个小组的方案进行点评和分析，得出最佳解决方案。通过讨论式教学法，让学生动脑去分析问题和解决问题，这有助于学生在轻松活泼的课堂气氛中掌握知识。灵活地使用多种教学方法，不仅可以活跃了课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且还能提高学生学习主动性和教学质量。

5　加强实验训练，提高综合素质

药物分析实验训练是学生学习药物分析的重要环节，它在提高教学质量方面具有重要作用。得当的实验训练能加强学生对药物分析理论知识的理解和理论知识的应用，有助于培养学生严谨和实事求是的科学作风。在教学过程中，有针对性的开设常规实验和设计性实验，具体实验时从溶液配制、仪器操作、结果记录与处理、实验报告写作等多方面对学生进行严格训练。若发现问题，应及时纠正错误，在不断的实训过程中提高学生的动手能力和对知识的应用能力。此外，在实验训练过程中，注重对学生综合技能的培养，为他们在今后从事相关工作或科学研究奠定基础。

6　结　语

在药物分析教学中，提高教学质量，可以有效提高学生的专业素质。这就要求教师在教学过程中不断改进教学模式，使学生掌握药物分析的基本原理、方法、特点和基本规律；同时，在教学过程中，教师也应注重激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性。总之，只有通过不断的探讨实践和归纳总结，才可以提高药物分析课程的教学质量，提高学生的学习效率，促进学生专业素质的发展。

[1]杭太俊.药物分析.7版[M].北京：人民卫生出版社，2011: 3-9.

[2]王少兵，赵丹.药物分析的教学体会与思考[J]. 中国当代医药，2010，17(28): 116-117.

[3]刘文英.药物分析课程教学改革与学生创新能力培养的探索[J]. 药学教育，2005，21(1): 39-41.

[4]余丽双.药学专业分析化学教学实践与体会[J]. 广西中医学院学报，2011，14(2): 99-101．

[5]应瑞瑶.课堂教学中运用案例教学法初探[J]. 高等农业教育，1995，12(6): 411.

Teaching Experience of Pharmaceutical Analysis*

HUANGYong,LUXin

(College of Chemistry and Pharmacy, Guangxi Normal University, Guangxi Guilin 541004, China)

The development of modern medical science has higher requests to Pharmaceutical Analysis, the teaching of Pharmaceutical Analysis must adapt to these requirements. Several aspects of our teaching experiences were summarized and discussed, including setting up the concept of drug quality, highlighting the teaching emphasis, thinking highly of the summary, using multiple tecaching methods, and strengthening the experimental training. These teaching experiences can provide the reference for other peer teachers engaged in Pharmaceutical Analysis teaching. Though summarization and discussion of teaching experiences, the quality of teaching will be improved.

Pharmaceutical Analysis; teaching experience; teaching quality

专业建设项目资助：教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点(发文号：高教函[2013]56号)；广西高等学校优势特色专业建设点(发文号：桂教高教[2014]52号)；2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目(2015JGZ114)。

黄勇(1983-)，男，工学博士，主要分析化学的教学和生化分析研究工作。

G642

A

1001-9677(2016)03-0141-02