中职院校加强电工照明实训环节的探索

刘楠楠

（秦皇岛技师学院，河北秦皇岛，066000）



中职院校加强电工照明实训环节的探索

刘楠楠

（秦皇岛技师学院，河北秦皇岛，066000）

摘要：为企业培养技能应用型人才是现代中职教育的教学目标，但目前中职院校电工照明实训在教学中还存在着突出问题，文章提出了解决中职院校电工实训环节存在问题的解决方法，项目一体化教学培养学生的学习兴趣和动手能力，在实践中掌握电工照明的专业知识和基本操作技能。

关键词：电工照明实训；实训装置；项目一体化教学

1　中职院校传统电工照明实训环节存在的问题

电工照明实训是一门技能性很强的实践课，而传统的电工照明实训环节一般是教师把相应的理论知识传授给学生，之后学生再进行相应的实训，由于内容繁杂和零乱，在学生进行实训时很多理论知识已经记不清楚了，这样理论和实践就会脱节影响学生的学习积极性甚至会引起学生的抵触和厌学情绪，导致教学目标失败，学生花了大量的时间学会的知识却不够多不够牢固。

2　完善中职院校电工照明实训环节的方法

依据中职教育的特点和电工照明实训环节的实际情况，要从两个方面入手：一是要改变传统的教学方法，采用项目一体化教学方法促进学生专业技能和综合素质的全面提高；二是要用立体房间式的装置使实训现场更为真实生动，使情景教学和教学手段互相交融，使得理论与实践能够做到和谐统一。

项目一体化教学是以老师为引导，学生为主体制定一个有效的项目任务。通过提供更易于学生接受的项目环境和有效的工作任务，将独立的项目交给学生，通过实际的情景环境的操作实践使学生把所学的电工照明理论与电工照明操作二者结合起来，解决项目中存在的问题，从而不断提高学生自己实际解决问题的综合能力。同时教师要适时的对学生的技能实训进行及时有效的指导，帮助学生提高观察和动手能力，进一步挖发掘学生的创造力。在动态中真正实现电工照明实训环节的理论实践一体化教学。

使学生了解常室内照明系统的构成，掌握室内常用照明装置的安装，布线和调试是电工照明实训项目的主要目标。通过电工照明实训，熟悉常用照明电路的控制系统和相关照明工具的应用，并能熟练设计电路图。

3　电工照明实训项目化一体化教学的应用过程:

3.1明确实训任务

明确实训任务可以帮助学生准确的定位自己在项目中要解决的问题。确定项目任务时要根据学生的实际技能水平出发从易到难确定相应的项目任务。不同场合对照明装置和线路安装的要求不同，以提供室内配有常用的照明灯具，插座和简单家具的小型室内配电布线装置为载体，把室内的照明系统分成：单联控制的日光灯，双联控制的白炽灯、插座的安装、电表与控制箱的安装接线等多个任务环节，确定完成的目标和时间。

3.2制定实施计划

在项目一体化教学中必须制定相应的实施计划保证教学的效果。根据确定的目标要求和完成时间，3-5个学生分成一组，制定电工照明设备配线与安装的计划，确定操作的详细步骤。项目实施计划中，对于每个成员的分工要明确，跟要加以合作的要求，依照预定计划完成时间来安排进程和质量目标等内容，提交教师确认其可行性。

3.3组织实施

根据制定的计划方案，确定项目实施的过程，做什么，怎么做。小组成员在独立完成其相应的任务的同时，互相配合共同完成室内配电布线装置电气照明的操作。配电布线装置电气照明的任务在完成之后,师生要配合进行质量检测，并要遵循电工照明安装规范标准要求，并将方案、任务实施与合作、质量管理等等各方面书面材料进行整理。实训过程中，教师对学生要有足够的关注，了解他们的操作程度，并把实践过程中的问题及时的与学生进行沟通指导，可以先让学生自主提出新方案，教师再进行完善，在规定时间内将确定的项目任务完成，达到控制质量的目的。

3.4结果评价

评价在电工照明实训教学中也是非常重要的环节。将电工照明实训分成多个任务进行的实训项目较多，每个学生都要完成项目的操作训练，成绩考评采用综合评分方式更合理。综合评分包括理论成绩、技能操作成绩和平时成绩。理论成绩包括项目的操作原理、检测方法和操作过程中出现故障分析的书面记录情况；技能操作成绩包括学生完成在配电布线及接线的技能及平时项目比赛的成绩；平时成绩包括学生出勤率高低、平时问题解答表现和实训报告的编写，每个分项目考核成绩的平均。

4　项目一体化教学在电工照明实训过程中应用的意义

项目一体化教学法把理论教学与实践教学融为一体，使教学情境和教学手段相辅相成，学生能运用所学技能和知识，通过亲自操作提高了其观察能力和动手能力，情境式设置也激发了学生主动探索与创新的兴趣,培养专业操作技能和良好的职业素养。

4.1提供立体式的基础设施保障

以学生为主体是项目一体化教学的原则，注重学生实际动手操作能力的训练。改变了传统电工照明实训中的平面装置，装置了日光灯、白炽灯、插座和布线等一些设备的立体装置，为实施项目化的电工照明实训提供了情境式的教学环境。通过情境式的场地设置使学生更容易把所学的烦杂理论知识和操作实践结合起来，更深刻的掌握电工照明的布线和安装知识，这种教学法使学生在实际操作中更主动的学起来。

4.2教师要完善以引导为主的教学观念

在项目一体化教学中教师是引导者，突破了传统教学中以教师传授为主的教学模式，通过提供情境式场景让学生亲自制定实训计划，亲自动手操作不同照明电器的布线与其他附件的安装等项目，使学生动脑学习与动手学习结合起来，激发了学生的学习兴趣，使学生在独立操作和合作共赢中形成良好规范的习惯。在电工照明实训环节中，将实训装置设置成配备了相应的照明电器与家具的室内场景，在这样一个环境里面完成了室内照明、负载插座、布线等任务，使让学生在完成项目的过程中理解了知识、解决了实际问题、提高了专业技能。不是老师灌输的知识，而是学生通过实践经验总结出来的，老师要改变传统的授课模式，通过实训过程中及时灵活的引导充分调动学生的积极性,提高学习效率。老师要打破线性教学思维把零乱的知识系统化，把握好整个实训内容之间的关系，把不同任务不同模块的理论知识与操作环节连接起来。

4.3项目一体化教学法要注重团队合作

项目教学法以学生为主体，计划制定和实施是由几名同学共同完成一个项目,所以团队的合作很重要。而不同的学生知识水平不同，学习特点也不同，教师要根据所教学生的实际情况和项目的难易程度合理安排教学项目，防止两极分化，对于自觉能力和自控能力差的学生容易放弃和产生依赖思想的苗头，教师要提前做好思想准备并采取应对措施。

4.4完善考核评价体系，重视素质能力培养

电工照明实训课程包含有多个项目模块和工作任务，且都有各自的特点，采用单一的考核评价模式是不合理的。主要从理论知识、技能水平、素质能力三方面进行综合评价。要针对各模块的不同特点,设置不同的考核评价方法，先分别考核，再统一评价。要特别重视学生规范操作和合作意识的训练，一个同学在进行安装接线操作时其他小组成员就一定不能送电。学生实训操作中体现出来的学习工作态度、团队协作能力和沟通能力也是评价的一部分。

5　结束语

电工照明实训环节是中职院校实践教学的重要环节之一，项目一体化教学方法可以理论知识和实践紧密整合在一起培养学生的动手能力和创新能力，提高了学生综合去拿所学知识发现问题，分析问题和解决问题的能力，为学生以后走向工作岗位打下良好的基础。为给企业输送更多的专业型人才，项目一体化教学方法在中职院校中被广泛推广，电工照明实训环节的任务设定，具体实施,学生考核评价等还有待于进一步完善，教师对项目实训教学的驾御能力有待于进一步加强。

参考文献

[1]左丽霞，李丽.实用电工技能训练［M］.北京：中国水利水电出版社，2006

[2]徐建俊.电工考工实训教程［M］.北京：清华大学出版社，2005

[3]陈永新，项目教学法在电工技能教学中的应用［J］职业教育研究，2014，29：103-104

Exploration on strengthening the training of electrical lighting in Vocational Schools

Liu Nannan
（Qinhuangdao Technician College，Qinhuangdao Hebei，066000）

Abstract：For the enterprise training talents with application skills is the modern vocational education teaching goal,but the Vocational College of electrical lighting training in teaching still exist problems, this paper puts forward the method to solve the problem of solving the existing in the Vocational College of electrical training session,one of teaching training students' interest in learning and practical ability, master electrician lighting professional knowledge and basic skills in practice.

Keywords：electrical lighting training;training equipment;Project Integrated Teaching