数控技术应用专业一体化教学改革探讨

2016-03-14李荣丽

工程技术研究 2016年11期

关键词：数控技术教授理念

李荣丽

（陕西国防工业职业技术学院，陕西西安 710300）

数控技术应用专业一体化教学改革探讨

李荣丽

（陕西国防工业职业技术学院，陕西西安 710300）

信息化与科技化不断发展的今天，数控技术被广泛运用于工业制造业领域。数控技术是一种较为新型的技术，其产生的历史较短，所以只有不断加大对数控技术专业教学课程的教授，才能促进其不断创新与发展。文章以数控技术应用的专业一体化为描述对象，以教学改革为探究的着力点，介绍了现阶段数控技术应用专业一体化教学改革的发展现状，同时深入探究了在教学改革过程中遇到的困难，并提出了相应的可行性建议。

数控技术；应用；专业一体化；课程改革

1 数控技术应用专业一体化的发展现状

在目前，数控技术专业课程已经在逐步完善，并且也在进行相应的改革，这种形势促使数控技术的专业应用朝着一体化的方向发展。具体来说，数控技术应用专业一体化的教学改革的进步性主要表现在以下几个方面。首先，课程改革模式更偏重以学生为主体；其次，为了促进数控技术应用的一体化的发展，课程改革更注重与实际相联系；最后，在数控技术专业一体化的应用过程中，教师的教授方式打破了以往单纯教授为主的局面，教学方式日益多元化，使学生对数控技术的专业一体化的发展把握的更为全面。但是，在我国，教学模式日益僵化，教学成果并不突出，这也导致了数控技术课程改革过程中出现了一些问题。

2 改革过程中存在的制约因素

2.1 专业一体化教学理念不够深入

专业一体化的发展理念，在近些年来被广泛运用于专业的课程教学过程中。但是在我国许多高校，对于数控技术专业发展一体化的理念认识还不够明确。所谓专业一体化的理念，是指专业知识与实践相结合，侧重促进学生全面发展的理念。数控技术专业是一门应用极强的专业，所以课程教授过程中的专业一体化的理论必须要深入运用，针对这一问题，我国必须进行相应方面的改善。

2.2 数控技术专业的培养目标不明确

课程教学过程中，有一个较为明确的教学目标，无论是对教师教授来说，还是对学生学习来说，都具有十分重要的意义。但是，数控技术专业作为近些年来新兴的专业，还没有确立一个较为明确的目标。出现这一问题的主要原因是在高校的这一专业发展过程中，不能很好的与时俱进，不能很好的与外界的工业中实际的数控技术应用相结合，导致课程目标不明确，课程与实际脱离，所以，教师在讲授过程中，必须要进行相关的目标的确立。

2.3 数控技术课程中学生的实际操作条件不足

所谓专业一体化的教学，就是要很好的培养学生的实际操做能力。而在目前的数控技术课程讲授过程中，对于学生的实体操作的训练程度还不够，这也就导致了学生在学习的过程中不能对数控技术有更深一步的了解，也不利于学生在专业学习之后的相关工作的适应。出现这一问题的主要原因有两个方面。首先，高校对相关专业的设施的投入力度不够，不能为学生提供一个较为良好的操作环境。其次，学生对于操作过程的积极性很难以调动，这也是在数控技术的专业一体化教学过程中存在的问题。

3 提高数控技术应用专业一体化教学改革的建议

3.1 深入了解数控技术专业一体化教学的理念。

在数控技术专业一体化教学的发展过程中，必须要合理的明确相关主体的角色的转变。教师应由单一传授者向行动引导者转变，在数控技术的教授过程中，改变原有的单一的教学模式，提高学生自主学习的积极性。学生由被动接受者向主动参与者转变，学生在学习中不断培养兴趣。另外，在教授场地方面上，也应做出相应的调整与改变，由原来的普通教室转向实体车间操作，培养学生的操作能力，只有在这几个方面共同进行完善，才能在数控技术的发展过程中逐步深入专业一体化的理念。

3.2 明确数控技术专业一体化课程的培养目标

在数控技术专业一体化课程的改革过程中，必须要很好的明确改革目标，即要培养更多的专业性，实际操作性较强的数控技术型人才。并将这一目标具体化，深入到实际的课程教授过程中，通过分阶段，不同环节进行目标的分解，从而使目标的达成程度更高，以不断提高课程教学的质量水平。

3.3 给予学生更多的实际操作的机会

在数控技术专业的教学过程中，必须要让学生有更多的操作机会，让学生在实际操作过程中综合运用专业知识，从而掌握实际能力与技巧。所以，在这一过程中，校方必须要更好的起到资金投入的作用。学校要不断加大相关设施的投入力度，对于一些必要的操作设备必须要更好的运用，为学生提供一个很好的操作环境。另外，教师在教授的过程中，必须要丰富课堂形式，以实际演练为基础，更好的调动学生自主操作的积极性。